一年级《入学教育》教学设计三──上学了.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《入学教育》教学设计三──上学了   在刚入学孩子的眼中，小学生活充满生疏而新颖的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子？  [片段1]  〔教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”〕  师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个奇妙的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，欢乐的小伙伴，有各种各样的学问树和香甜的学问课--”丁丁刚想说：“快带我去吧广可老爷爷不见了咦，这奇妙的乐园到底在哪呢？”  生1：我知道，在童话书里面！  师：你肯定读过很多童话故事吧！能不能告知伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？  生1：〔自豪得很〕我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！  师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小伴侣看呢！  生2：〔小声对生。〕奇妙乐园是不是在小学？  生3：〔小声〕我也觉得是。  师：〔微笑着俯身〕说说看，为什么？  生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到许多许多学问，很有用！  生4：学校里有许多小伙伴！  师：这么说，如今我们就在这个奇妙乐园里啦！那么，小伴侣们想在这里学到什么学问呢？  生5：〔手指着挂图〕做小飞机！  生6：我想认许多许多字，这样就可以看许多许多书啦。  生1：我想学写童话故事！  师：好孩子们，你们的愿望肯定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做许多好玩的事情，学会听、说、读、写--瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本事呢！  【评析】好的教师应当是擅长激发学生学习兴趣。并挖掘其学习潜能的。教师深诸初人学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。悦耳的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美妙的学习情境，使之意识到：学校是奇妙乐园，学习是欢乐好玩的事。这对于满怀向往踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。  ［片段2］  〔播放课讲动画：丁丁、冬冬见面互相做自我介绍，并向大家问好〕  师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！  生：〔争着答〕我们也来介绍自己！  师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有很多美丽的小图标，红苹果呀、小熊猫呀--请你随便取一个，回到座位。〔师、生共同抽取图标〕  〔教师很快找到了和她持有相同图标的学生〕  师：〔搂着学生的肩膀来到教室中央，握手〕你好，我是xx老师。欢迎你！我很情愿成为你的伴侣！  生7：〔略带羞怯〕你好，我叫ＸＸ，我在一年级1班。  师：真好，又清楚又洪亮！〔向全班〕小伴侣们，咱们开始游戏──听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？  〔在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群、五个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师留意鼓舞较胆小的孩子，提示不够礼貌的孩子〕  【评析】教师敏捷运用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主沟通的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中得益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。  是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是主动、和谐的，信任它必将为孩子学习语文奠定至关重要的基础。