一年级《上学了》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《上学了》教学设计   　教学目标：  1．借助插图，指导学生有顺序地观看图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行喜爱学校、喜爱老师和同学的教育。  2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。  3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。  教学重点、难点：  认读汉字  教具预备：  《上学了》挂图  教学过程：  一、导入  同学们，从今日起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。  二、新授  活动一：观看图  1．根据顺序观看校门口有谁在干什么？校内里有谁在干什么？  2．小组合作练习说话  3．指名汇报  活动二：练习口语交际  1．丁丁和冬冬在说什么？  2．他们是怎样进行自我介绍的？  3．指两名同学到前面进行自我介绍  4．同桌两个同学练习自我介绍  活动三：认字  1．出示主题图中的字  2．认识哪些字？大声读出来  3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓舞。  4．出示本课要求把握的生字  5．指名读同桌互读  课中休息  活动四：稳固  1．读字开火车  2．做举字卡游戏  活动五：  通过观看图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发觉校内里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。  课后反思  教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长期的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的主动性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校内；同时实行了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。