原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
分数与除法的关系
教学内容： 青岛版小学数学五年级下册 14-15 页信息窗 2红点 1、红点 2。
教学目标：
1. 经历分数与除法关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的
商。
2. 理解和掌握分数与除法的关系，认识到许多实际问题可以借助分数来
解决。
3. 培养学生的探索精神与归纳推理能力，感受数学与生活有密切联系。
教学重点： 理解、归纳、掌握分数与除法的关系。
教学难点： 理解一个分数所表示的两种意义，分数与除法既相联系又有
区别。
教具准备： 纸条、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1. 谈话导入：（大屏幕出示课本 14 页的情境图。）在寒假中，小红和小明
自己动手制作了些日常用品，这些小制作不仅美观，而且实用，很有创意 ! 这些
小制作中蕴含着有趣的数学知识，这节课我们一起来探究。
2. 观察分析情境图。
从图中你发现了哪些数学信息？根据学生的回答教师板书：
1米长的木条做了 3个活动衣架； 2米长的塑料板做了 9个书签。
根据上面的信息你能提出什么数学问题？
学生提出问题，教师板书主要问题：
①平均每个衣架用多少米木条？
②平均每个书签用多少米塑料板？
谈话：同学们提的问题很有价值，下面我们分别来解决这些问题。
[ 设计意图 ] 从生活情境入手导入新课， 激发学生学习数学的兴趣， 感受数学
来自生活，生活中处处有数学。
二、自主学习，小组探究。
学生根据所提问题进行探究。
温馨探究提示：
1 、平均每个衣架用多少米木条？你能用几种方法解答？（学生独立试做，
学生应该能列出算式。）
2、平均每个书签用多少米塑料板？你能用几种方法解答并说明理由， 可以
借助你手中纸条来研究这个问题？
3、每一个问题都有两种解决方法，这两种解法的算式是什么关系？
4、你发现分数与除法有怎样的关系？
三、汇报交流，评价质疑 。
同学们经过探究一定有不少发现吧 ?请把你的发现与大家共同分享吧？
1、交流第一个问题， ①平均每个衣架用多少米木条？
（1）. 小组选代表汇报展示。
方法一：用除法计算 1 ÷3=
方法二：
预设：
1
把 1米平均分成 3份，其中的 1份是 1米的三分之一，所以 1÷3 就等于 。
3
明确：两数相除，不能得出整数商时，可以用分数表示商。
［设计意图］这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识， 学生直观地感
知、完整地思考、畅快地表达平均分的过程，尊重学生的个性思考，为重点的落
实，难点的突破铺路搭桥。
2. 汇报交流问题 ②平均每个书签用多少米塑料板？
（1）学生独立试做。
列出算式：
方法一：
有了红点 1是基础，大部分学生可能列出 2÷9＝ （得不到整数商）
(2) 根据分数的意义解决问题。（由于得不到整数的商，学生有能想到这种
方法的，学生借助纸条演示。）
活动后请几名学生交流各种分法，总结几种不同的分法。
1 2 2
预设 1: 可以把 2米看成两个 1米来研究， 2
文档评论（0）