八年级数学课题的实施方案.docVIP

. . PAGE . word.zl. ?数学学困生学习兴趣培养的研究 ?实施方案 太村中学 八年级数学课题组 一、研究课题的界定 在我们的教学中，发现有一局部学生在数学学习方面目的不明，学习缺乏动力，没有兴趣，成绩不佳，学习遇到了一定困难。我们对学习困难学生〔简称学困生〕的理解主要有以下几方面： 其一、学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比拟时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。 其二、学困生，泛指学习能力，学习方法，心理水平，知识水平，情感意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的，开展的概念。 其三、“学困生〞指的是在各种不同因素的影响下，对学校学习丧失信心，从而导致学习成绩较差的那局部学生，他们的表现是学习兴趣淡薄，听课注意力分散，学习效率差，学习习惯没有养成，经常不完成作业或以抄作业来应付教师检查，旧的根底知识不牢，新的知识更加听不懂学不会，从而导致成绩下降，兴趣更加不高。如果再加上引导方法不当，往往造成恶性循环，越读信心越少，长期拖下来，就演化成学困生了。 二、课题研究要解决的问题 培养学困生学习数学的兴趣，提高他们的学习效率，探索培养学困生良好个性和健全人格的新路子， 学困生学习兴趣培养的新方法、新策略。 三、本课题选题的教改意义及应用价值 “兴趣是最好的教师,〞是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。〞兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。 但是目前，在初中局部学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，从而使他们的学习非常被动。据研究统计，至少有10%的学生对数学学习感到困难，成为学困生。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育的实施，也不适应当前教育教学改革的开展趋向。学生对于数学学习的兴趣将会越来越丧失，他们往往将学习当作一种负担，从而影响他们身心安康开展。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞数学学习的最高境界也许就是数学乐学境界，学习数学的最高追求就是数学乐学境界的到达。让学生会学习，乐于学习，使他们各方面能力得到全面开展，激发他们的求知欲望，这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。 四、本课题研究的主要容 〔包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等〕 〔一〕研究的主要容 我们数学课题组从平时的教学实际出发，确定了学困生的类型、成因及学习兴趣培养三个研究重点，并具体分解为以下研究容：?? 〔1〕“学困生〞的成因及心理分析，主要研究导致“学困〞的家庭、社会、学校及学生自身因素。 〔2〕调查分析“学困生〞的不良行为习惯，学困生学习现状的调查研究。 〔3〕根据个性差异，构建适合不同学困生自身特点的模式培养学习兴趣 〔4〕 研究课堂教学中培养学困生兴趣的方法策略。 〔5〕学困生学习兴趣转变前后学习效果比拟的研究。 〔二〕课题研究的方法 1、观察法：观察“学困生〞上课参与教学活动情况，了解其开展状态。 2、调查研究法：调查“学困生〞的家庭状况心理、行为、能力表现、成绩等开展情况。 3、个案分析法：把兴趣培养过程中成功的事例形成个案，总结经历。 4、行动研究法：全体参与教师在实践中发现问题、解决问题、提高研究水平，总结经历，提高教学成绩。 5、测试法：通过检测学习成绩，了解“学困生〞开展变化情况。 6、资料和文献法：收集、检索国国际相关理论成果，借鉴先进学校成功经历，为我们的研究提供必要的理论学习和研究根底。 〔三〕策略预设： 1．学科教学中注重激发“学困生〞学习兴趣，注重学法指导，让他们喜欢该学科，热爱学习，并学习有法。 2．课堂教学注重因材施教和分层教学，根据不同层次的学生采取不同的教学方法，加强教学的针对性、有效性和实效性，最终目的要让“学困生〞完成教学的根本目标。 3．加强对“学困生〞的辅导，既有个别辅导，也包括集体辅导，对学困生采取倾斜对策，让学困生吃乐学、爱学，赋予他们更大的学习优先权——从行动上帮助学困生解困，要给“学困生〞补旧帐，不让“学困生〞欠新帐。