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中学数学教案设计 【篇一：初中数学教学设计优秀案例 (一 ) 】 《二元一次方程》教学设计 一、教材的地位与作用 《二元一次方程》是九年义务教育人教版教材七年级下册第四章 《二元一次方程组》的第一节。在此之前学生已经学习了一元一次 方程，这为本节的学习起了铺垫的作用。本节内容是二元一次方程 的起始部分，因此，在本章的教学中，起着承上启下的地位。 二、教学目标 (一 )知识与技能： 1 ．了解二元一次方程概念； 2 ．了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性； 3 ．会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另 一个未知数的形式。 (二 )数学思考： 体会学习二元一次方程的必要性，学会独立思考，体会数学的转化 思想和主元思想。 (三 )问题解决： 初步学会利用二元一次方程来解决实际问题，感受二元一次方程解 的不唯一性。获得求二元一次方程解的思路方法。 ( 四)情感态度： 培养学生发现意识和能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。 三、教学重点与难点 教学重点：二元一次方程及其解的概念。 教学难点：二元一次方程的概念里 “含未知数的项的次数 ”的理解； 把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个 未知数的形式。 四、教法与学法分析 教法：情境教学法、比较教学法、阅读教学法。 学法：阅读、比较、探究的学习方式。 五、教学过程 1 ．创设情境，引入新课 从学生熟悉的姚明受伤事件引入。 师：火箭队最近取得了 20 连胜，姚明参加了前面的 12 场比赛，是 球队的顶梁柱。 （1）连胜的第 12 场，火箭对公牛，在这场比赛中，姚明得了 12 分，其中罚球得了 2 分，你知道姚明投中了几个两分球？ (本场比赛 姚明没投中三分球 ) 师：能用方程解决吗？列出来的方程是什么方程？ （2 ）连胜的第 1 场，火箭对勇士，在这场比赛中，姚明得了 36 分， 你知道姚明投中了几个两分球，罚进了几个球吗？ (罚进 1 球得 1 分 , 本场比赛姚明没投中三分球 ) 师：这个问题能用一元一次方程解决吗 ?, 你能列出方程吗 ? 设姚明投进了 x 个两分球 ,罚进了 y 个球，可列出方程 ______ 。 （3 ）在雄鹿队与火箭队的比赛中易建联全场总共得了 19 分，其中 罚球得了 3 分。你知道他分别投进几个两分球、几个三分球吗？ 设易建联投进了 x 个两分球， y 个三分球 ,可列出方程 ______ 。 师：对于所列出来的三个方程，后面两个你觉的是一元一次方程吗？ 那这两个方程有什么相同点吗？你能给它们命一个名称吗？ 从而揭示课题。 （设计意图：第一个问题主要是让学生体会一元一次方程是解决实 际问题的数学模型，从而回顾一元一次方程的概念；第二、三问题 设置的主要目的是让学生体会到当实际问题不能用一元一次方程来 解决的时候，我们可以试着列出二元一次方程，渗透方程模型的通 用性。另外，数学来源于生活，又应用于生活，通过创设轻松的问 题情境，点燃学习新知识的 “导火索 ”，引起学生的学习兴趣，以 “我 要学 ”的主人翁姿态投入学习，而且 “会学 ”“乐学 ”。） 2 ．探索交流，汲取新知 概念思辨，归纳二元一次方程的特征 师：那到底什么叫二元一次方程？（学生思考后回答） 师：翻开书本，请同学们把这个概念划起来，想一想，你觉得和我 们自己归纳出来的概念有什么区别吗？（同学们思考后回答