人教部编版六年级语文上册《8 灯光》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

8* 灯 光 这篇课文通过回忆一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈的献身精神，表达了作者对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。在结构安排上文章采用了倒叙的方式，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。对往事的回忆中， 作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。“灯光”作为全文的线索，联系起过去、现在、将来，又因为它带来的光明、温暖、希望，而具有极强的象征意义。 文中所写的战争年代与学生所处的和平时代相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境。因此，课前要引导学生搜集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 教学时要突出略读课文教学的特点，放手让学生自读课文。 通过自读让学生了解文章讲了一件什么事，弄清文章的叙述顺序。 指导学生边读边思考，课文是怎样围绕灯光展开叙述的，几处对于“灯光”与“火光”的描写有什么关联。 引导学生抓住重点语句体会情感，感受革命先烈的献身精神。 【知识与技能】 理清课文表达顺序，体会文章倒叙、首尾照应、前后呼应的写作手法。 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。 【过程与方法】 自主快速默读课文，扫