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中班科学认识四季教案 【篇一：《四季》教案设计】 教材分析： 《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、 秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特 征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅 琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动， 便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的 喜爱之情。教学本课时要求认识 11 个生字，会写 4 个字。学会 “ ”“乙”两种笔画，认识 “口、禾、雨、月 ”四个偏旁。能正确、流利 地朗读课文，背诵课文。在反复读课文的基础上，说说自己发现了 什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事 物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学 生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。 设计理念： 1 、主动探究从入学开始 学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活 动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的 学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习 过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的 过程，倡导探究学习。这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学 生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，自己回家寻找 四季的特点，并制成图片。，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化 了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了， 大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收 集的。 2 、初步教给学生学法，让学生自主学习 自主学习关注学习者的主体性和能动性，结合本课特点，可以教给 学生初步的学习方法，如：读课文 ――说春天 ――演春天。这一学 习方法在第一自然段的教学中，就可以作好铺垫，层层搭梯，让孩 子初步感悟到，其实有的知识，只要我们认真思考，自己也可以学 会的。从而保护学生以后的主动探究的积极性。事实证明，在学习 第二段的时候，小朋友们顺利地完成了自学任务：选择了自己喜欢 的方式阅读课文，兴趣盎然地讲述自己夏天喜欢做的事，流利地回 答了课文相关问题。 3 、重视阅读兴趣的培养 在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其中 之一是让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。在这一堂课的教学中， 从让学生理解课文词语、句子到学生阅读方式的选择，都应注意尊 重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜欢的方式学习，保护学 生阅读的积极性，培养了阅读的兴趣。 4 、充分体现语文学习的综合性 新一轮基础教育课程改革的一个基本出发点，就是打破原有课程的 知识本位、分科主义的做法，加强课程与学生经验的联系；同时尊 重知识经验的整合性，倡导课程的综合化。在这一课的教学中，采 取了多种方法学习语文，这既是新课标语文自身的特点所决定的， 更是小学低年级学生的特点所决定的，教师枯燥而冗长的讲解，势 必让学生感到乏味。在理解 “鞠躬 ”一词时，让学生通过表演体会， 学生表演得惟妙惟肖，既形象，又生动；在比赛春夏秋冬谁最美的 过程中，让学生分小组拼图，小朋友们互相合作，拼成了一幅幅虽 然有够精美，但却充满童趣，内容也十分丰富。这样，语文教学与 舞蹈、美术等学科自然融合，得于全面提高学生的学习能力。 一、引入 方法一 |：实物引入 出示一片黄叶。问：到这片黄树叶，你想到了什么？是啊，秋天来 了，老师也感受到了，你还从哪些地方感受到了秋天的到来？四季 就在我们身边，今天，我们就一起走进课文， 去感受美丽的四季。 方法二：发布收集到的信息 小朋友，大家都去寻找了四季的足迹，你们找到了吗？ 你是怎样找到的，把你找到的四季，带给大家一块儿欣赏欣赏，好 吗？学生交流所收集到的信息。 方法三：情境引入 多媒体课件展示四季。教师收集四季美景图，投影展示，伴随优美 音乐。 小朋友，今天这堂课带来了美丽的四季图画，现在我们就一起来欣 赏，大家一边看一边想，春夏秋冬四个季节各有什么特点。 欣赏后提问：四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？ 方法四：谜语引入 一个朋友真奇怪，每年不停忙着转。 转得大地变新颜，转得人们换新衣。 二、自学