初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《三峡》教学设计第二课时 教学目标： 1、通过朗读课文，感受课文句式整齐、声韵和谐的特点； 2、通过品析语言，学习课文用生动凝练的语言描绘景物特征的手法； 3、通过联想和想象，感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，激发热爱祖国壮美河山的情感。 重点：通过品析语言，学习课文用生动凝练的语言描绘景物特征的手法； 难点：通过品析语言，学习课文用生动凝练的语言描绘景物特征的手法； 教学过程：一、导入新课 三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，这节课就我们就来品读三峡的山水。 检查基础 (利用希沃的遮罩功能、蒙层功能显示答案。利用书写功能讲解不明白的地方。) 作者 《三峡》作者郦道元，字善长，北魏时的地理学家，著有《水经注》。 2、读准字音 阙处（quē） 襄陵（xiānɡ） 绝（yǎn） 属引（zhǔ） 沿溯（sù） 飞漱（shù） 曦月（xī） 素湍（tuān） 重岩叠嶂（zhànɡ） 泪沾裳（ cháng ） 3、解释单字 阙（quē），同“缺”，空隙、缺口。 自非：如果不是。自：如果。非：不是。 曦（xī）月：日月。曦，日光，这里指太阳。 沿：顺流而下。溯：逆流而上。奔：飞奔的马 御：驾着 绝：极高的山峰 4、翻译句子 1．自非亭午夜分，不见曦月。 2．虽乘奔御风，不以疾也。 3．素湍绿潭，回清倒影。 4．清荣峻茂，良多趣味