一年级《放小鸟》详细教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《放小鸟》详细教案   教学目标：  1、正确流利有感情的朗读课文。  2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写  3、懂得鸟是人类的伴侣，要爱惜鸟类！  教材说明：本文表达的是我放飞小鸟的事，告知我们鸟是人类的伴侣，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，特别焦急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！  教学重难点：重点：识字、写字  。难点：有感情的朗读课文〔友谊提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。〕  教学具预备：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！  教学课时：两课时  第二课时  一、教学第一自然段。  1、上节课我们把课文读了一遍，知道姑妈送给明明一只小鸟。板书：送〔出示小鸟〕  2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？〔颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。特别可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特殊美丽，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特殊好看--它的小眼睛多亮呀--〕小伴侣一说，老师也觉得这只小鸟特殊可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？  3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。〔可以站起来〕要把它的可爱读出来，留意重点的词。〔重点词变色〕。〔出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。特别可爱！〕老师和小伴侣一样也喜爱这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。  4、小男孩和小伴侣一样特殊喜爱这只小鸟。认真读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？  5、学生自读后回答。〔关进笼子里，给它食吃--〕出示鸟笼图片。  1〕、为什么要把小鸟关起来呢？〔因为它可怕小鸟飞走了，假如飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！--〕  2〕、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？〔不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！〕  3〕、小可怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；可怕它饿着端来食物给它吃；又担忧它渴了，送来水喝，细心的喂养小鸟。〔板书  养〕可是小鸟喜爱吗？它是怎么做的？〔它没吃也没喝。它不吃也不喝。〕课文中是怎么说的？〔一动也不动！〕  4〕、小鸟为什么不高兴呢？它在想什么呢？假如你是小鸟，你会想什么？同桌之间可以商量商量〔它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回秀丽的大自然，大自然才是它们真正的家！假如我是小鸟，我就会想：小伴侣啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！--〕  总之一句话，小鸟感到很难受，所以它才会--一动也不动。〔出示：一动也不动〕哪只小鸟来读。〔这只小鸟真难受呀！〕假如小鸟始终这样一动也不动，它会怎么样呢？〔饿死〕  7、可是小男孩明白小鸟的心思吗？〔不明白！〕你从哪里看出来的！还有这么多小伴侣不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。〔学生自读。〕小男孩可焦急了，同桌的小伴侣相互比一比，看谁能把小男孩的焦急读出来。  8、是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人焦急吗？让我们一起体会一下的心情。齐读！  〔出示句子：我把它放进笼子里，给--我很焦急，不知道怎么办才好。留意重点词。〕  三、教学第二、第三自然段。  1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？  赶快读读第二、第三自然段。〔学生自由读〕  2、指答。〔我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了  。我知道了小男孩把小鸟给放了。--〕  3、小那样的喜爱小鸟、可怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？〔因为鸟妈妈来了。小不忍心看小鸟和妈妈分别。--〕  4、鸟妈妈发觉自己的孩子不见了，它特别的焦急：顾不得吃饭、顾不得喝水、连忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有观察自己的孩子。如今最终找到了，却发觉孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？〔急〕课文中用哪个词表示的？〔着急〕听，鸟妈妈在叫小鸟呢！〔放MP3鸟叫声：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟着急的叫着！〕它的叫声是那样的？〔焦急、着急〕  5、着急，什么意思？〔特别焦急〕谁来做一做这只着急的鸟妈妈？〔指读：那声音听起来多着急呀！〕  6、这时，假如你就是小鸟的