一年级《汉语拼音１３　ang eng ing ong》第三课时教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音１３　ang eng ing ong》第三课时教学设计   【学习目标】  １、学习９个生字。  ２、正确朗读短文、儿歌。  ３、对学生进行美的熏陶。  ４、初步培育学生爱老师、喜爱大自然的情感。  【教学过程】  一、激趣导入，为新课做铺垫  １、小伴侣们，你们喜爱画画吗？〔喜爱〕  ２、那你会画什么呢？〔我会画--学生各抒己见〕  ３、你们可真能干。其实，老师也很喜爱画画。今日，我就把自己画的画给大家带来了。瞧，〔点击课件出示图片，图片内容为组合后的短文情境图图上有秀丽的太阳、七色的彩虹、各种各样的花儿，绿油油的草地上还有几只可爱的大白鹅〕  依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，把学生从课前的状态快速带入情境中，有利于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。  ４、你能当当小小解说员，来说说这幅图吗？〔指名学生说图意〕  ５、你们的解说可真精彩。老师啊，还给图上的花伴侣、鹅伴侣等起了名字。〔点击课件，在相应的位置上出现要复习的拼音 lǎo shī cǎi h-ng - duǒ w-n ti-o yǔ tiān qi-o ch-ng hu-ng qīng 〕  ６、请你认真看看，你认识他们吗？你能交上几个伴侣呢？  生自由读──指名读──齐读。  二、读文识字  １、小伴侣们，你们觉得这张画美丽吗？  ２、那你想不想跟我学呢？为了表示你的诚意，你得对老师说一句话，可以是有礼貌地问好，也可以是请求。〔在黑板上贴出“老师”二字〕  ３、指名生对“老师”说话。  在练习说话的同时也认识了“老师”二字。  ４、你能再亲热地叫一叫老师吗？〔生齐读“老师” 〕〖在反复与“老师”见面的同时到达稳固识字的目的〗  ５、学习第一句话小伴侣们是那么地有礼貌、那么地有诚意，老师肯定会仔细地教你们的。今日，我们画画呀，既不用纸，也不用水彩笔和蜡笔，而是用一种先进的方法来画。  激起学生求知的欲望。  什么方法呢？答案就藏在这个句子里边，只要你认真观看，就肯定能找到。〔点击课件出示短文第一句话老师教我们用计算机画画。句子上带拼音〕  学生在潜意识里都盼望自己是第一个发觉者，老师又给他们提供了方向，所以此时，学生们都会主动主动地去找答案，事实上也就是把第一句话仔细地初读了一遍。  学生自由练读。  找到方法了吗？〔指名读第一句话，重点进行正音〕  老师也想读读这个句子，可以吗？〔师范读〕  生齐读。  ６、学习２、３、４句话先进的方法我们已经找到了，接下去我们就要开始画了。这不，有几个小伴侣已经迫不及待地动手了。让我们睁大眼睛看看，他们都画了什么？〔点击课件出示短文２、３、４句话小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条秀丽的彩虹。句子上带有拼音，生字“文”、“朵”、“鹅”、“条”均以特殊醒目的形式出现，如“鹅”字出如今鹅图上。〕  生自由练读句子──指名读──齐读。  ７、唉，老师发觉小文的“文”字似乎在哪见过？〔在黑板上贴出“文”字〕  〔生答语文的“文” 〕哦，原来，每天跟我们见面的语文书上就有这个“文”字。  ８、你能给他找找别的伴侣吗？〔生口头组词〕  结合生活实际识字。让学生联系以往的生活阅历，学练结合，使识字教学落到实处  ９、除了一朵红花，你还会说一朵什么呢？  一只白鹅，还可以说一只什么呢？  一条彩虹，你还知道一条什么？〔在黑板上随机贴出“一朵红花”、“一只白鹅”、“一条彩虹” 〕  在拓展思维的同时，也对生字“朵”、“鹅”、“条” 进行了有效地稳固。  小伴侣懂得的学问可真多，帮他们找了这么多的新伴侣，他们可真要好好地感谢你们了。  三、学习儿歌  １、老师啊，还给小伴侣们带来了一幅很特殊的画。它不但美丽，而且还会动，你们想看吗？看完之后，你得把你看到的告知我哦。〔课件演示动画〕  ２、说说你看到了什么？〔指名学生回答〕  将练习说话与理解儿歌的意思有机地结合起来，在理解儿歌意思的同时，培育了学生的语言表达能力。  ３、有一个特殊能干的小伴侣，还把这幅图编成了一首好听的儿歌〔点击课件出示儿歌其中“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七字以相应的颜色出示，使学生在读、看中就自主理解了〕请小伴侣们打开课文，翻到　　３9页，把自己已认识的字圈起来。不认识的字可向上面的拼音伯伯请教，也可以向你旁边的小伙