一年级《放小鸟》案例.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《放小鸟》案例   《放小鸟》是苏教版小学语文第二册中的一篇课文。这是一篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且精确妥帖，耐人寻味。通过课文中“我”的“得”小鸟与“放”小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的伴侣，我们要爱惜它们，爱护它们。讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”特别喜爱，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，“我”决心放小鸟回家。可是课文中对于“我”内心的思想斗争没有具体的描述，这样就留下了一个空白，学生难以理解既然“我”喜爱小鸟，为什么还要放它回家呢？我觉得要让学生理解“我”放小鸟回家的确定首先要让学生体会“我”对小鸟的宠爱，正是出于真正的宠爱，“我”才会作出这样的确定，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得学问。  [教学片段]  师：如今老师来当姑妈，你们当课文中的小男孩，好吗？你看，我送你一只什么样的小鸟？〔投影出小鸟的图片。〕  生：哇！好美丽！  师：那请你读读课文第一节，看看课文是怎么说的。〔生读第一节。〕  师：你觉得这是一只怎样的小鸟？  生：我觉得这是一只很美丽的小鸟。因为它有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。  生：我觉得这是一只可爱的小鸟。  师：喜爱吗？  生：喜爱！  师：那就请你好好读读这句话，让大家听出你的喜爱来。〔出示：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。”〕  〔老师指名学生朗读。〕  师：姑妈把小鸟送给你了，你怎样对待它呢？往下读。  生：我很喜爱它。把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝。  生：我很关怀它。它不吃不喝，我很焦急，不知道怎么办才好。  师：你很焦急吗？读给大家听听。〔指名读〕  师：嗯，听出来了，你很焦急，能告知大家，你为什么焦急吗？  生：它不吃不喝会死的。  生：这么可爱的小鸟要是死了，多惋惜呀。  生：小鸟刚刚来和我做伴，要是死了，我会很难受的。  师：是啊，笼子里有吃有喝的，小鸟为什么不吃不喝呢？假如你就是那只笼子里的小鸟，能告知大家为什么吗？〔走到学生跟前〕小鸟，你为什么不吃不喝呢？  生：我想出去，关在笼子里太难过了。  生：我被关在笼子里，我见不到我的妈妈了，我想妈妈。  生：我再也不能在蓝天中自由地翱翔了。  生：我不能和伴侣一起玩了。  生：--  师：哦，那可怎么办呢？小伴侣们，你们能告知我吗？换了你，你会怎么办？  〔学生都深思起来，一会儿小手举起来了。〕  生：还是放了它吧，假如它死了，该多惋惜呀。  生：我觉得要留下它，它刚来还不习惯，过几天会好的。上次我家养了一只小狗也是这样的。  生：我是想放的，但是又有点舍不得。  师：听！外面也有鸟叫声，〔放鸟叫声〕是怎么回事？〔指名读第二节。〕是谁在叫？它在说什么？  生：是妈妈来了，它着急地说：“孩子，你怎么在这儿？”  生：孩子，妈妈终于找到你了，担忧死我了。  生：孩子，我肯定要救你出来。  生：--  师：你听到鸟妈妈着急叫声，你心里是怎么想的？  生：我觉得小鸟真可怜，离开了妈妈，心里肯定很难受，我要让它们团聚。  生：我觉得小鸟的妈妈肯定担忧死了。假如我不见了，我妈妈肯定会急死的。我要把小鸟放回去！  生：孩子是不能离开妈妈的，我要放小鸟回家。  师：既然喜爱小鸟，为什么还要放它他回去呢？莫非你们都不喜爱小鸟了吗？  生反对：不！正是因为喜爱才要放回它。不然它和妈妈都会难过死的。  生：喜爱它就要让它自由，把它关在笼子里它是不会欢乐的。  师：看来大家都很和善，不情愿看到小鸟和妈妈分别，都情愿把小鸟放回家和妈妈团聚。是啊，小鸟的家在蓝天，只有在蓝天，它才能自由自由地生活。我们来看看课文中的“我”是怎么做的？  〔学生读第三节。〕  师：小鸟飞走了，我心里是--  生：我很难过，我再也见不到它了。  生：我很高兴，因为小鸟又可以在天空中翱翔了。  生：我心里又难受又高兴。难受的是小鸟飞走了，不能和我做伴了。高兴的是小鸟最终可以和它的妈妈在一起欢乐地生活了。  师：小鸟飞走了，你想对它说什么？  生：小鸟，你要多保重。再见了。  生：小鸟，你可别忘了我这个伴侣呀，你以后常回来看我呀。  生：小鸟，你飞吧，