一年级《放小鸟》第一教时.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《放小鸟》第一教时   一、案例背景信息  　学科：语文  年级：一年级  所用教材版本：国标本小学语文第二册  学时数：两课时  二、教学设计  〔一〕教学目标：  1．学问目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。  2．能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。  3．情感目标，知道鸟是人类的伴侣，懂得要爱惜鸟类。  教学重点：学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。  教学难点：在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的伴侣，懂得要爱惜鸟类。  〔二〕内容分析：  《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。表达了“我”“得到小鸟养小鸟”到经过思想斗争而“放飞小鸟”的经过，表现了我“爱惜小鸟，就要让小鸟自由”思想感情，故事情节曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鸟”对小鸟的“宠爱”，到小鸟“纹丝不动”时的“焦急”，到“放飞小鸟”之后心里的“高兴”，心理改变也起伏跌宕。表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白--鸟是人类的伴侣，我们要爱惜它们，爱护它们。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，特别焦急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。依据课文内容，我把正确书写本课生字，有感情地朗读课文作为教学重点，确定“要使学生懂得爱护鸟类”为教学难点。  〔三〕学生分析  依据学生的认知特点和以有的生活阅历，学生能理解姑妈送我一只可爱的小鸟，我很喜爱，但看到小鸟在笼子里不吃也不喝，一动也不动的时候，我很焦急；当看到小鸟妈妈在窗外不停地叫时，我把小鸟放掉了。学生的思维会跟着小的情感而改变，最终学生能明白鸟是人类的伴侣。  〔四〕教学策略设计：  1．教学方法设计：  课堂教学中对一篇文章的阅读，就是教师、学生与文本进行对话的过程，是教师和学生共同创造的生命历程。教学中与文本的对话，不仅仅是停留在理解文本的内容，而更多的是要关注对文本深层次的理解，挖掘文本中所蕴含的因素，体会文章中所蕴含的情感。  新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在进展语言能力的同时，进展思维能力，激发想像力和创造潜能。培育、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的进展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、看法、价值观)的提升，从而使小学莲山课件教学焕发生命的活力。同时通过以下的学习方法让学生亲身体验合作的胜利和愉悦。一、朗读法。主要是要求学生学会朗读课文，在熟读课文的基础上，感悟课文中的语言文字，如：“焦急”和“着急”的心情等。二、小组商量法。在教学中，我让学生来商量：我为什么要把小鸟放了，是我不喜爱小鸟吗？三、直观演示法。在语文教学中运用多媒体来帮助教学，运用动画的形式，让学生来直观观赏小鸟妈妈在窗外焦急的叫，小鸟在笼子里一心想往外飞的场景，让学生来理解课文内容，激发学生的学习主动性。  2．关于教学流程和教学活动的设计思路  新课改在学校蓬勃开展后，“以人为本”的教学理念、“讨论性学习”的学习方法、开放性教学观念渐渐在各学科渗透。利用多媒体为学生提供一个活动学习的环境和平台，将信息技术运用于新课程中，基于这样的考虑，《放小鸟》这一课的设计就在此环境中产生了。  通过各种媒体，学生在教师的引导下，看看、读读、做做、想想，体会“小鸟可爱--喜爱小鸟--放走小鸟”这一思想改变过程，学会描述动物的样子。其结构如下  “看一看”，情境导入。编辑、收集一些有关鸟的视频和图片，学生自由选择，或听、或看，集中学生留意力，激发学习兴趣  “读一读”，阅读教学时要求学生读懂课文〔体会课文内容、理解重点词句〕，会读课文〔读准字音、感情朗读等〕。在设计上充分运用多媒体，将媒体化的内容跳动性地组合在一起。  “做一做”，是学生活动、练习的练兵场。包括动手画可爱的小鸟，小鸟找生字等交互性游戏，给学生提供学问稳固的活动阵地。  “想一想”，是学问的延长拓展。给学生提供一些图片资料，建立相关动物图片网站链接，指导学生查找资料，引导学生观看、说话、沟通等。  3．应用信息技术的根据或考虑  通过多媒体的帮助教学，使抽象的语言的文字变直观生动的画面，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。其次是突出重点，突破难点。通过课文的学习，学生能