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--------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 《日月潭》教案和说 课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教材分析 《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。 指导思想 根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学 1 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。 认知目标： 1 学会 9 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 弄懂课后思考、练习。能力目标： 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 教学构想 1 给学生浓浓的 “情”。 记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡 2 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的 “情”。 这里的 “情 ”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？ 这里的 “情 ”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了 “乘飞机旅游，听导游介绍 ”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。 这里的 “情 ”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之 3 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所 以“你觉得什么美？ ”是我教育的主线， 只要学生真正体会到了美，那么这种 “情”就自然而然地流露出来。 2 引学生细细地 “品” 《日月潭》是一篇写景的，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了 “品读 ”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛 ”很美、 “群山环绕 ”很美、 “许多名胜古迹 ”也很美。 并且学生还能用动作演示的方法来理解 “群山环绕 ”这个难点词。这时再指导朗读就使 “品”得以深 4 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 化。教师的示范品读意在以 9 小学教学设计 2００ 3 年第 6 期教例评析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。 在“品”中培养学生对语言的感悟， 在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导 学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称