一年级《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学设计-.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学设计-   教材分析：  这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性。告知人们只有辛勤劳动才能换来美好生活。本文神态描写十分生动传神。  设计理念：  以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感。这应是低年级〔语文课堂  网〕阅读教学最基本的课堂培育目标。另外课〔语文课堂  网〕文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去观看、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。  设计思路：  运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画--感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本--看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒散；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在主动状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。  教学目标：  1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。  2、培育学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。〔语  文课堂网〕  3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来美好的生活的道理。  教学重点：  能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。  教学难点：  1、  指导学生用“有的--有的--”口头造句，“又--又--”说话。  2、培育学生看图说话和想象的能力。  3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来美好的生活的道理。  本文拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。  教学过程：  一、猜谜导入，激发兴趣  1、今日老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交伴侣吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？  2、〔逐一出示谜面〕  身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。  腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把唱歌。  〔猜出谜底后出示图片〕  [以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]  3、〔出示词语：蚂蚁、蝈蝈〕  4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？〔补充课题：和〕  读了第20课课文就知道了。  二、自读课文，初步感知  1、请小伴侣们大声地读课文，要求：  〔1〕读通每一句话，把难读的句子多读几遍。  〔2〕读准每一个字，尤其是生字词。  〔3〕给课文编好小节号。  2、学生自读课文，教师巡察指导。  3、检查自读状况：  〔1〕出示生字词：  乘凉冬天又冷又饿  搬粮食刮起来洞里  自由自由呼呼地满头大汗  〔指名读、齐读、开火车读〕  〔2〕把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。  [让学生自由朗读课文，肯定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]  三、细读课文，比较感悟  〔一〕细读第一自然段  1、〔出示酷热夏天的图片〕，瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？〔板书：夏天〕  2、在这酷热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。  3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”  4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家认真观看。〔播放动画〕  师生沟通，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词  师指板书小结：小蚂蚁们可真聪慧呀，在这酷热的夏天里它们有的--有的--还有的--，你觉得它们干得怎么样啊？〔板书：满头大汗〕。  5、全班配上动作朗读第1小节。  [播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在认真观看的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最终，老师在小结中将这些动词用“有的--有的--还有的--”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]  〔二〕细读第二自然段。  1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？〔出示图〕  2、学生说图意。