一年级《口耳目》教学设计6.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《口耳目》教学设计6   【教学目标】  １、认记“口、耳、目、日、月”5个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。  ２、了解祖国文字的由来，激发学生喜爱祖国的文字。  ３、培育学生能利用多种方法自主识字的能力和培育想象、观看及说话能力。  【教学重、难点】  １、认记６个汉字，会正确读准“耳、目”，正确书写“十”。  ２、培育学生自主识记汉字的能力。  【教学预备】  电子琴、６个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。  【教学过程】  一、试验激趣导入  １、出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。〔一名学生上台用手指沾水尝味道，告知全班学生是甜味。 〕  ２、老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告知学生没味道，请学生说说谁对。  ３、学生认真观看，发觉问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。  ４、小结表扬发觉的同学，提出要求请学生用眼睛留意观看，耳朵仔细听，嘴巴大胆发言。  本试验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有仔细观看才能有所发觉，有所收获，从而让学生自主做到在学习时仔细观看，表达情感看法的新理念。  二、学习“口、耳、目”  １、创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：  ⑴　出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。  ⑵　请学生认真观看，帮这6个迷路的字娃娃〔３个现代汉字和３个象形字〕找到回家的路，并带回各自的家。  ⑶　３名学生上台分别给“口、耳、目”３个家找回２个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的３名学生加油。  创设给字娃娃找家这一情境，激发孩子仔细观看，自主学习探究，发觉规律的兴趣，表达课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。  ２、了解汉字的演化过程及象形字的特点：  ⑴　请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。  ⑵　小结，并简洁介绍中国汉字的演化过程〔借助板书〕  以引导学生自主发觉为主，培育自主探究的学习习惯。  ３、认读“口、耳、目”：  ⑴　揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。〔口、耳、目〕  ⑵　请一名学生读，说说读时要留意什么，其他学生评议。  ⑶　请四名上台挑战赛读，评议小结。  ⑷　全班读。  通过自主读，自主发觉，培育学生的自主学习能力，同时采纳擂台赛读，调动学生学习的主动性。本环节注重学生利用已有学问自主学习的新理念。  ４、识记“口、耳、目”的字形：  ⑴　请学生说说自己想怎么记这些字，会记哪个字，比一比，谁的方法多，谁的方法妙。  ⑵　学生站起来说说自己的想法，估计：  学生猜谜〔左一片，右一片，隔座山头不见面耳〕。  学生联想〔看到电视机象个口〕；手势〔用手指比“口、目”〕；  做游戏〔手指比五官〕；唱歌〔小手拍拍〕；组词、说话〔口腔、木耳、口香糖--〕  ⑶　如学生有讲到做游戏，唱歌，就请全班跟着做，如方法不是很理想，师可适当提示〔如老师会用猜谜，你们会不会；老师会用手势，你们会不会--〕  ⑷　小组沟通，说得好的，学生要自觉夸夸他。  这环节以学生为主体，在自主学习的基础上，围绕识字这重点，把识字与生活阅历结合，努力营造民主、宽松、自由的学习气氛，让学生选择自己喜爱的方式识记，发挥学生自主识字的主动性和创造性，表达了人文性，自主探究性，注重情感体验，进展独特，丰富自己精神进步的新理念要求。  三、小组合作学习“日、月”  １、学习“日、月”的音、形、义：  ⑴　请学生用刚刚的识记方法学习“日、月”。〔６个小组商量学习〕  ⑵　检查学生自学状况〔音、形、义〕，让学生说说自己学会了什么。估计〔会读，会用《小小的船》《弯弯的月儿》记“月”；用古诗《登鹳鹊楼》《锄禾》记“日”；画画手势-日；加减法〔口-月-日〕--  ⑶　引导学生学会评议，懂得观赏，学习别人的好方法，自觉夸夸别人、古诗、儿歌会读的同学可跟读。  通过小组合作学习，创设一个人人都有发言机会的场景，让孩子相互启发，思维活跃，互帮互助，取长补短，人人都有所收获，有所进展，让学生体验到自主、合作、讨论学生的胜利和喜悦，增添学习的主人翁意识。  ２、想象画说话：  ⑴　请学生画画自己心中的日或月，想怎么画就怎么画，要大胆想象