一年级《口耳目》教学设计7.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《口耳目》教学设计7   【教学目标】  １、图文结合，联系生活实际。认识９个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノ ㄟ”，并学会书写。  ２、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。  【教学过程】  一、联系生活实际，激发学习兴趣  １、出示各种标牌〔瞿溪二小，多秀丽〕  师谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？  ２、小结对呀，只要小伴侣们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许很多多的字呢。  二、感悟汉字的形象性，揭示课题  过渡今日这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本事，来认识几个特别好玩的字。  １、〔播放课件〕师这是什么？ 眼睛还可以说是什么？  ２、〔播放课件〕师再来看看，这是古代的字，小伴侣们认真瞧瞧，你看出了什么？  ３、〔播放课件变到“目”字〕师古代的这个字，经过几千年的时间，渐渐地就变成了今日的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？  ４、师那我们再来看一次，谁能来说说你发觉了什么？〔生汇报〕  是的，像这样仿照一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。〔跟读两次〕  ５、师你们想学这么好玩的字吗？今日这节课老师就和大家一起来学习第２课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小伴侣看得最仔细！  〔板书课题口耳目；齐读课题〕  三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”  １、〔课件出示：口　耳　目　日　月　火〈带拼音〉〕  师你们认识这些字吗？老师知道有许多小伴侣肯定都认识了，不焦急，先自己在下面仔细的大声念一念好吗？  ⑴　自由读。  ⑵　开火车读〔正音耳 火〕──齐读。  ２、游戏“指五官”：  师你们读得那么仔细，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字〔口、耳、目〕，假如老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？  ３、画“日、月、火”：  师这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？〔请三位小伴侣到黑板上画出三幅图〕  师画的又快又好，如今老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。  ４、组织商量：  师你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平常爸爸妈妈做饭也要用到火，但是假如不当心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的学问呢？  ５、打开课文，图文结合观看这６个字的演化过程。  师下面请小伴侣打开课本４６页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。  四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”  １、如今请小伴侣们和你同桌小伴侣一起，来学习这３个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：  ⑴　先自己读准字音，然后两个小伴侣一起你读给他听他读给你听，假如读错的话，就要赶快帮他改正过来。  ⑵　两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的学问。  ２、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。  ３、教师巡察，参加小组合作，了解状况准时点拨。  ４、反馈：  师如今哪一桌小伴侣来汇报一下。  请你们这一桌的两个小伴侣一起来读读这三个字。  请你们这一桌的小伴侣来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么学问？  五、认识三种笔画  １、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”：  ⑴　指认笔画的名称。师这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。  ⑵　说说在哪些字里面看过这几种笔画。师谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？  ２、认真观看，写好笔画：  ⑴　师范写看老师来写写这三个笔画吧。  ⑵　跟老师来写一次，你们有手指在手掌上写。  ⑶　翻开田字格，每一个笔画写两个。  ３、展示优秀作业。  六、稳固本课所学生字，测评教学效果  游戏“贴一贴”，出示９张图画，再把９个生字卡片分给个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。  齐读９个生字。  七、拓展性学习  自学本课其余的３个生字“木、禾、竹”。