科学开展生物探究活动课题研究.docVIP

科学睁开生物研究活动课题研究 科学睁开生物研究活动课题研究 科学睁开生物研究活动课题研究 科学睁开生物研究活动课题研究 作者李炜 生物新课 程重申提升学生生物科学涵养，面向全体学生，提议研究性学习，注 重与现实生活的联系。 因此科学地睁开生物研究活动是实现新 课程理念的较好路子。 合适睁开研究活动可以极大地激发学生 的创立动力，提升学生的思想活力， 促进学生的全面提升。 一、 研究活动课题基本内涵 研究性课题是依照研究性学习的需要， 针对学生的学习特色所确定的、 由学生独立完成的、 表现科学过程和科学方法的学科问题或专题。 研究性课题应该源于学生感觉有意义的问题，应成立在生命科学的各种原理上。 与科学和技术 相关的实责问题是研究性课题的较好选择， 现实生活中的社会热点问 题是研究性课题的另一重要选择。 研究性课题一般可分为综合课题和小课题两种。 综合课题是指在推行生物科学研究活动过 程中，将拥有推行相关性的系列化小课题进行系统归类而成立起来的 课题总纲。 它代表实内行原理相似的系列课题的基本思想与实 施目标，它对子课题的内容进行了限制，拥有抽象性、可拓展性、可拆分性等特色，每一个推行者可以在研究活动过程中依照自己的发现 与创立合适增加内容来扩大其内涵。 小课题又称为子课题，它是指成立在较小知识范围内的研究活动。 它是整体性研究活动的推行单元，拥有独立性、专业性、可推行性等特色。 好多拥有相似性的子课题一致在一起就可以组成一个综合课题。 不相同子课题的基本内容可以不相同， 子课题之间呈纵向和横向相关。 教 育者所要睁开的教育活动和教育思想可以在其详尽推行过程中得以 表现。 二、研究活动综合性课题选题原则及方法 科学的选 题是保证课题推行成功的要点， 好的综合性选题可为后期小课题的推行和深入研究确定基础， 也可以为教育者推行自己的教育思想供应广 阔的空间。 1 综合性课题选题原则 科学性原则。 它 是课题推行的根本条件。 科学研究活动是慎重务实的活动。 因此，在选择课题时要对课题进行科学性论证，要结合推行方案，对 照科学见解和原理，判断其可否吻合相关要求。 创新性原则。 科学研究活动自己就是一种研究性的实践活动。 活动的目的不 仅在于拓展学生知识， 激发学生兴趣， 更应该着眼于培养学生的创立能力与开拓精神，使学生在研究活动中体验到智慧的力量和创立的快 乐。 可行性原则。 推行课题综合模块的目的在于解决老例 性研究活动推行难度大、推行周期长、与传统授课相矛盾等矛盾。 因此，选题应成立在学生现有知识水平和有充分的推行时间上， 要求 选择的研究课题拥有可操作性， 可以付诸推行，能小中见大。 开 放性原则。 生物授课论文 开放性是指在这种理论框架下可 以作进一步的专业化研究， 随着学生对课题研究的深入及研究成就的不断获取，可以在前面研究的基础上扩大其内容，发展子课题，使总课题的内涵变得更为丰富。 采用的课题应该结合学生学习和生活的实质，课题应尽量来自学生的学习和生活实质。 采用课题既应就地取材，同时又要吻合学生的兴趣。 2 选题方法 教师可以采用灵便多样的方法选题一是可以在学生中进行提案采集。这是最正确的方法，因为课题源于学生，课题思想比较贴近学生，更能 为学生所接受。 考虑到学生的知识水平及生活经验的有限性， 教师有必要对采集到的学生提案作进一步的加工办理， 进行系统归类， 去粗取精。 教师也可以依照自己的知识水平、学科经验，或是 依照自己对社会现象和生命现象的观察发现提出课题。 课题应 不拘泥实现形式、 不为知识范围所限， 但它必定是本源于课堂而高于课堂，本源于生活而高于生活，并拥有较深的科学内涵，较高的合用 性、奇特性和可操作性。 三、研究活动子课题的成立和推行 每个小课题作为一个大课题的推行单元， 既有相对的独立性又有着内 在的关系性。 因此科学地搭建小课题推行框架有利于课题目标 的实现，并能保证大课题结构的完满性，充分表现课题推行的意义。 1 子课题框架的成立 同一课题目标下的小课题拥有相同的课题实现思想、相似的学科知识范围。 因此在成立小课题种类时要 考虑这一特色， 每一子课题必定依照大课题的整体思想， 并在同一学 科知识范围内去推行。 同时，每一个子课题又是相对独立的， 其所反响的详尽问题、涉及的学科专业、实现的方法、推行的时间与 推行对象可以不相同。 框架的成立模式常有的有两种一是横向成立，即按专业的横向关系设计课题。 小课题的研究内容要力求覆盖大课题所要研究的各个方面，向广度发展。 如我以前带学 生以《检测生活中的微生物》为大课题，设计的子课题有《电脑按键 细菌的检测》《学生文具所带细菌数的检测》 《教室内细菌检测》《公 共设施带菌量检测》等。 这样每个子课题既表现了整体的课题思想，又有着各自明确的研究目标和研究目的。