一年级《操场上》说课设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《操场上》说课设计   一、说教材  《操场上》是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上喧闹的图， ６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参与体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我支配的学习任务是认读课文中的９个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。  二、说学生  一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特殊是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽方法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参加到我们的学习中。  另外，学生们都爱听赞美的话，特殊是低段的孩子，老师对他们的确定特别重要。所以，我在教师语言的运用上特别留意，多用一些激励性的话语，好的要确定，不好的则盼望他下次能有进步。比方学生举了手要回答下列问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是遗忘了，但也有少部分学生则是来捣乱的，我没有马上批判他，而是说“你是不是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？老师信任你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的主动性，反而也使学生认识到这样做是不对的，老师信任我也能回答下列问题的。  三、说课的支配  这堂课涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动，而我们学校就在国庆前期开展了运动会，而且有好多的学生也参与了，我就抓住这个契机让运动员说说自己参与了哪些项目，其他同学说说我知道谁参与了什么项目，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感兴趣了。在学生思维活跃的状况下，他们往往会主动主动地参加。这时，我就抓住时机，再次出现今日要学的项目名称。  新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是１４个，写的只有４个。我第一课时支配了９个认读字，要写的是２个字。这么多认读字怎么来得以稳固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？我就用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片依据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字出现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生以前都已经学过了，然后让学生认读。最终一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。  我还依据学生爱动的特点，在课上支配了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性，而且也稳固了学问。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简洁的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。  在我的这堂课上，还有许多地方不成熟，盼望大家多提意见，大家的意见就是我下一次的进步。