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部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 第二单元 本单元以“学贵有疑”为主题，包含了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世 纪》《蝴蝶的家》四篇课文，以及“习作：小小‘动物园’”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。本单元所选的 四篇文章，就是通过文本来引导学生从不同角度去思考，鼓励学生敢于质疑。本单元的习作的主题是 “小小‘动物园’”，写写家人和某种动物的相似之处，在叙述中要融入自己的感情。“语文园地” 可以通过观察来识记生字，可以通过背诵等方式积累名言警句。 课 内容 内容简说 教学要点 时 一个豆荚 本文讲述了五粒豌豆离开豆荚后 各自的经历，其中重点叙述了第 里的五粒 2 豆 五粒豌豆的故事，让人既感动又 敬佩。 这篇课文主要讲科学家通过反复 蝙蝠和雷 试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行 1. 会写 41 个生字，会认 37 个生 2的原因，并从中受到启发，给飞 字，读准 2 个多音字。 达 机装上雷达，解决了飞机在夜间 2. 正确、流利、有感情地朗读课 飞行的安全问题。 文；能从整体上把握课文主要内 课文讲述了 20 世纪 100 年间科 容。 学技术的发展历程，展示了科学 3. 学习从不同角度去思考，提出自 呼风唤雨 技术的飞速发展给人类生活带来 己的问题。 2 的世纪 的巨大变化和灿烂前景，唤起我 们热爱科学、学习科学和探索科 学的浓厚兴趣。 课文通过讲“我”因为害怕蝴蝶 蝴蝶的家 1 受到大雨的伤害而担心的事，体 现出“我”的善良以及对弱小生 命的关爱之情。 1. 学习通过外貌、语言、动作、心理 描写等描写方法突出人物的特点。 2. 通过观察，引导学生了解观察对象 习作 2 小小“动物园” 的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，培养学生的表达能力。 3. 发现和借鉴其他同学写作文的长 处，试着修改自己的作品。 1. 引导学生养成敢于提问、善于提问 的习惯。 2. 通过观察，区分 6 组形近字，了解 交流平台、识字加油站、词句段 语文园地 2 形旁表意义的特点。运用、日积月累 3. 体会不同表达方式的作用，初步掌 握设问句。 4. 积累有关做学问的名言。 一个豆荚里的五粒豆 认读“豌、按”等 10 个生字，会写“豌、按”等 12 个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。 理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。 在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。 重点 理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。 分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。 难点 在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。 字词教学 本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。 阅读理解 读通课文，读懂句子。在教学过程中，引导学生通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过 设置问题进行引导，并让学生自己解决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。 表达运用 在本课教学中，可引导学生品读文章语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。 预习提纲 （1）搜集安徒生的相关资料。 （2）初读课文，自学生字。一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。二类生字要读准字音，认清字形。结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。 （3）再读课文，把课文读正确、流利。 （4）深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特 点。 多媒体课件教学课时 2 课时 第 1课时 课时目标 认识 10 个生字，会写 12 个生字，把握重点词语的意思。 正确、流利地朗读课文。 理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。 一、激趣导入，激发兴趣 同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。 师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们 一起去看看吧。（板书：一个豆荚里的五粒豆） 全班交流作者的资料。课件出示： 安徒生（ 1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作