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部编版语文四年级上册《习作例文_习作》教案 部编版语文四年级上册《习作例文_习作》教案 PAGE / NUMPAGES 部编版语文四年级上册《习作例文_习作》教案 习作例文·习作 通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。 学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。 学写习作提纲。 学会互相修改习作。 留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。 重点 学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。 难点 把事情的起因、经过、结果写清楚。学会互相修改习作。 例文引路 通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经 过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。 写真事 教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评 价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 教学准备 多媒体课件 教学课时 课时 第1课时 课时目标 学习例文的叙述方法。 1 养成留心 察身 事物的 ，并把身 的事物 成 作素材。通 作例文的学 ，清楚什么是 作提 。 一、复习导入 上 我 通 “交流平台”的学 ，知道了本 元两篇 文的作者是如何把故事写清楚的， ，我 通 两篇 作例文来学学怎 把事情写清楚。 二、习作例文 （一）《我家的杏熟了》 自 文，了解主要内容。 （1）找出 文中与 目有关的表示 的 。 ( 每年、 一年、今年?? ) （2）在 些 里，杏儿熟了的 候，作者各写了什么事？ ：①每年麦收 ，“我”家大杏 上就 了黄澄澄的杏儿；② 一年杏儿熟了的 候， 居的小孩子“ ”杏儿 从 上摔下来，“我” 看“我”奶奶怎么收拾你 ，而奶奶却打下杏儿分 “ ”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的 候，“我”挑熟透的杏儿送 。 再 文， 下列 。 件出示： 从哪儿可以看出“我”家杏 上 的杏儿又多又好？ 居小淘淘“ ”摘杏儿摔下来 ，“我”是怎么 的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？ 找出文中表示人物 言的句子， 一 ， : 你 哪句 得最好？ 什么？ 文中两次出 “香甜” 个 ，把它 所在的句子用横 画出来， 一 。 （1）学生 文， 交流 。 （2）指名学生回答，教 适 正。 一： 上 果、路 的人 、“我”数 三个方面来回答。 二：“我” “看我奶奶怎么收拾你 ”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并 孩子 分 杏。 三：“果子大家吃，才真的香甜呢” 句 得最好，因 分享最快 。 （3） 件出示 四的相关句子。思考：“香甜” 个 在每个句子中各是什么意思？ 2 课件出示： 看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。 果子大家吃，才真的香甜呢！ 预设：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味 ; 第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又 甜的杏儿，又指快乐、幸福。 讨论“我”前后的思想变化及其原因。设计意图： 通过简单的问题，加深学生对文本的理解，从而更好地学习文章的写法并运用到习作中去。（二）《小木船》 相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？ 如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？指名回答。 那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。 概括课文的中心思想。 预设：课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅 解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。 出示自学提示。课件出示： 作者写这篇文章是要说明什么道理？ 朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？ 选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？ 如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？ 预设：（ 1）作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样 才能增进友谊。 （2）作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作 者要说明的道理。 （3）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我” 和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。 3 （4）不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小 木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。 教师引导学生进行总结，体会作文提纲的作用。 师：刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟 后，一一列出，就是作文提纲。 设计