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部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教学设计 部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教学设计 习作——生活万花筒 第一课时 作文指导 教学目标： 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细生动。 教学难点： 把事情的经过写得条理分明、具体生动。 教学过程： 一、谈话导入 生活是多姿多彩的， 每天都会发生各种各样的事情， 有的是奇闻趣事， 有的 可能有些伤感。 今天我们就来开个座谈会， 分享一些奇闻趣事， 或是倒倒心里的 苦水。可以是我们亲身经历的，可以是我们看到的，还可以是我们听说的。同学 们准备好了吗？ 二、畅谈生活 1、写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。多媒体出示卡 片。 事情 起因 经过 结果 2、生自由思考五分钟，选一件印象深刻的事，填写卡片。 3、分组交流，根据卡片内容，将这件印象深刻的事说给小组成员听。 4、小组成员间互听互评。 5、老师收取卡片，随意抽取卡片，卡片的主人上台分享故事，其他人认真 倾 听，并给予意见修改。 6、师对学生的评议加以指导。 三、方法小结 同学们刚刚的分享都很精彩，但是，我们还可以把事情的经历说得更清楚， 更详细，那如何将事情的经过写清楚呢？ 1、写清楚事情的起因、经过、结果。 “经过”部分不仅要写得详细，还要写得生动，形象。运用各种修辞手法， 运用各种描写方法，多角度叙述、描写。相比较而言，起因和结果部分可以写得 简短些，但交代起因要清楚明白，结果应该合情合理。 （师板书：起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、合理） 2、按照一定的顺序来写。 （时间顺序、空间顺序、事情的先后发展顺序） 四、布局谋篇，读写结合 1、过渡：现在就让我们运用这些方法，将我们的故事更精彩地展现在大家 的眼前吧。 2、明确写作要求。 ①可以参考课本 P73 题目，也可以自命题。 ②情节要吸引人。 ③事情的起因、经过和结果要写清楚。 ④事情的经过写得条理分明、具体生动。 五、静心习作，评议草稿 1、起草作文，教师巡视。 2、分享草稿。写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再 参考同学的建议修改。 3、誊写习作。 第二课时 作文讲评 教学目标： 结合讲评，认真修改习作。 教学方法： 小组交流 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、朗读展示优秀习作 1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己 的文章。 2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 引导学生从以下几方面进行评议： 按照一定的顺序描写。 b．写清楚事情的起因、 、 果。 事情的 写得条理分明，具体生 。 d．正确使用 点，不写 字。 二、小 交流互相 前后四人互相朗 、交流自己的 作，互 互 。 三、修改 写， 展 1、各自修改自己的 作。 2、将修改后的 作在学 园地里 展 。 【范文】 家庭 波 我 一家人平 能和睦相 ，但是，有 也会出 “ 波” 。 今天， 了一个 水机，想把它安在家里，不 ，由于最近爸爸不在 家，所以就没和爸爸商量。 等到爸爸回家 ， 把事情一五一十地向爸爸 清 楚，可爸爸今天像 了一个人似的，翻 比翻 快，因 点 毛蒜皮小事， 就引起了一 家庭“ 波” ！ 爸爸是个急性子，一气之下，大喊： “ 不 就 水机， 是 来的呀？ 有， 个 水机放哪??” 些 ， 可忍不住了，和爸爸你一言我 一 地吵了起来。“ 个 水机方便多了，你可不要 不 就 人啊！你 急性 子什么 候改啊！” 火冒三丈 。爸爸吵不 伶牙俐 的 ，一 接不上 了，怒气冲冲地黑着 坐在沙 上。 可是我 架的大好 机！我跳出来，壮 着胆 他 ：“你 大人怎么 吵架， 死了！因 一个 水机， ？” 住了， 上不 了， 这场风波终于平息了。