沪教版牛津英语六年级上册 Unit 6 E-friends 第一课时 教案 教学设计.docxVIP

第一课时 课时话题：Talking about e-friends 教学内容： 1. Listen and say 2. Look and learn 教学目标： 语言知识目标 能够正确识读并使用下列核心词汇：e-friend, country, other ,hobby, 并能掌握country-countries，hobby-hobbies的复数变形规则。 能够在会话语境中理解核心句型Would you like to.../I’d like to ...并能用其表达。 学生能理解对话，最后能根据关键词或图片信息复述对话。 语言技能目标 学生通过听、跟读、朗读、自主输出等方式，能掌握用不同的句子表达，提高自己语言表达能力。 学生通过学习，能从单词构成去识别和识记单词发音。 学习策略目标 培养学生通过观察，对比，思考等方式，理解使用核心句型表达。 文化意识目标 学生能以谈论在其他国家的e-friends为契机，以英语和现代科技为工具，了解不同国家人们的不同生活方式。 情感态度目标 学生通过理解对话，树立交友的价值观，广交朋友，既解各地文化，也传播中国文化。 教学重点： 帮助学生理解对话，掌握核心句型，并能使用核心句型表达。 让学生能够联系生活，自主表达。 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 难点： 课本内容与学生生活实际关系不大，学生主动表达的意愿不强。 Id like to的发音存在难度，可能‘d会被学生吞音。 策略： 通过有趣的世界各地的风土人情和人们的生活，激发学生真的去交外国网友的兴趣。 聆听，仔细分辨老师的读法；跟读，由慢到快 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 激活学生生活已知及旧知，引出本单元话题，为后面课时做好铺垫。 激活主题 教师通过课文标题e-friends入手，以friends为锚，加入因特网的标志e，成为e-friend。进入主题的同时完成e-friend这一核心词汇的排障。 学生看图猜意思，再通过联想，进行思考并记忆e-friend的发音和词型。 新知呈现与归纳 感知对话内容及所涉及到的话题为e-friends in other countries.让学生通过观察，对比，挖掘自己的旧知及生活已知，为对话内容呈现及后续自足表达做好铺垫。 分段听读，理解对话。 听读短文，凝练要点，助梳理对话。 学生能通过拓展，更多的了解各国的优秀文化并尝试了解e-friends能带来的更多视角。 整合文本前半段信息。 分析对比。帮助学生理解Kitty后半部分所说内容的意思并处理对应的句型与语法点。 1. 分段推进对话：Ms Guo的话 (1) 第一句：I have some e-friends in different countries. 检验刚学的e-friends并处理countries。 (2) 第二句：Do you have any e-friends in other countries? 再次呈现e-friend和countries并让学生挖空朗读。 2. 分段推进对话：JillJoe的话 （1）. 教师整体播放Jill和Joe的话轮，请学生口述这两位同学的e-friends的来历。 （2）. 学生在口述e-friends的来历后，根据老师的指引，深入思考这些课本中的同学为什么会和自己的e-friends谈论这些内容。 （3）. 分别拓展the UK和Australia的国家特色【各10秒视频】 （4）.整体复述 分段推进：Ms Guo与Kitty的对话。 分段解析【以一问一答为小单位】 （1）. 教师呈现挖空答案，播放话轮，请学生口述答案。 学生根据录音指引，跟读或口述答案。 （2）. 教师通过设计选择、开放问题的方式完成语法点和发音难点突破。 学生通过完成选择、回答问题的形式，对语法点进行思考，对发音进行模仿。 （3）. 教师给学生思考题，引出思维导图：可以和e-friend聊什么，为后面的课时埋伏笔。 新知巩固与活用 帮Kitty选网友。 回顾所学，进行交际表达。 为Kitty找网友。 [打开E-friend Club] 教师展示e-friend列表，让同学们帮Kitty选。 学生最后选中Gary Brown（列表中唯一一个美国人） 小结 回顾整体，衔接下一课时 学以致用，根据Alice网友的情况，学生自行构建对话，检测自身的掌握情况。 作业布置及提交 听读对话，并跟读，录音交给老师。（必做） 完成课本P37连线题（必做） 《活动手册》P36、38 （必做） 说一说自己想交哪国的网友，想了解他们的哪些方面， 并说明原因。录音并交给老师。（选做）