一年级优秀教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版一年级优秀教学反思（部编） 作为一位优秀之老师，XX们需要很强之KE堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己之教学能力，XX们该怎么去写教学反思呢?为了让你（您/妳）在写之过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写之吧!下面给大家分享关于一年级优秀教学反思，欢迎阅读! 一年级优秀教学反思1 突如其来之提问：这节语文KE，XX正引导学生们有感情地朗读KE文。当读到第4小节时，第一小组伸出一只小手。“方妍，你有什么事吗?”XX耐心地问。方妍站起来，奇怪地说：“老师，为什么阳光钻进棉花里，棉被就会暖和呢?” XX当即对她积极提问进行了鼓励，并请她上台来主持这个问题之讨论。此时学生们之学习热情高涨，大家都急于发表自己之看法，KE堂气氛活跃了起来。一生说：“因为棉花是白色之，阳光钻进棉花，棉被就会暖和起来。”另一生马上反驳：“不对!XX们站在太阳底下，不管穿什么颜色之衣服，衣服都会暖和起来。”最后讨论得出，棉被会暖和是因为太阳是会发热之球体，阳光钻进棉被，把热量传给了棉被。 XX真佩服这些孩子，他们会读书、会思考、会发现、会表达，如果XX在教学中对第一只突然举起之小手视若无睹之话，XX想XX会错过一次又一次和学生真正交流学习之机会。关注学生，尊重学生，学会倾听他们之心声，经历了这一次后，使XX对此有了更深刻之体会。 一年级优秀教学反思2 学习内容是“ɑi、ei、ui”。整个教学设计是先进行激趣导入，请出“ɑ、o、e、i、u、ü”这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母“ɑi、ei、ui”，在教学“ɑi”之时候，先请小朋友看图说图意，从乌龟排队引出“ɑi”之读音，然后，师范读，生再跟着读一读，师总结“ɑi”之发音方法，指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认“ɑi”，说一说发现了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差之学生就没有很好之把握这一知识点。 接下去是进行“ɑi”之四声教学，XX是事先准备好“ɑi”之四声，然后在KE堂中贴到黑板上去，事实证明，这样既花时间，又没有达到实际之教学效果，可能还是直接板书“ɑi”之四声既省时，又让学生能在看老师写之时候在温故知识。 然后是拼读练习之环节，但是由于学生对“ɑi、ei、ui”之四声还不是很熟练，就马上进入拼读，导致绝部分之学生容易拼错，甚至还有个别学生不会拼。 整堂KE虽然KE堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂之状态，不利于知识之吸收，应该适时地控制一下他们之情绪。 一年级优秀教学反思3 堂小学一年级语文KE，讲完KE以后，XX深深地做了反思，并及时找到帮扶XX之骨干教师曹老师，让她帮XX进行评KE。曹老师不愧是经验丰富之骨干教师，几句话就点出了XXKE堂设计中之很多漏洞。 首先，在XX把图片和对应之甲骨文贴在黑板上时，直接出示小黑板，检查学生掌握现代简化字之情况，而没有一个过渡。曹老师也给XX指出来了，她建议XX在出示小黑板之前，先让同学们自主学习，发现甲骨文和简化字之异同，并指出这些字是象形字。这才是本KE之重点，而XX恰恰把这一重点给忽略了，这在以后之讲KE中一定要注意，把握好重点。 其次，在出示卡片检查学生掌握生字情况之时候，一味地开火车，让学生起来读，曹老师建议XX在这个环节中，适当地点出几个重点生字，让学生组词或说一个句子，加深学生之印象。 最后，在教授学生生字笔顺时，没有强调重点，一味地让学生写，这也是不应该之。毕竟XX面对之是一群一年级之小学生，他们是一群才刚刚学会走之孩子，要一步一步来，不能操之过急，更不能眼高手低。 从教学设计到评KE，曹老师都给予了XX很大之#39;鼓励和支持，并对XX进行悉心指导，给XX提出了宝贵之建议，在XX以后之工作中，受益匪浅。在此，对曹老师以衷心地感谢! 一年级优秀教学反思4 语文教学不能仅仅满足于让学生学会知识，更要引导学生将学习向纵深发展，因为没有创造之学习是没有生命力之。 在学习《有趣之作业》一文时，充分考虑到本班学生之实际情况，将学习之过程变得轻松而充满情趣，从KE前准备到新KE导入直至结束，学生看似都在活动，真正用于学习书本之时间不多，特别是最后一个五一节，没有让学生去抄写字词、造句，而让学生去画画，学生展开了丰富之想象，画出了美丽之画面。 在学生之笔下，出现了粉红之桃花、可爱之金鱼、清澈之湖水、嫩嫩之柳枝，之后，还写出了美之语言，活动并没有影响学习，相反还促进了学习。由此可见，调动学生之情绪，放后让学生活动，既可以调动学生之学习，还可以激发学生之创造才能。 本KE之教学也有不尽如人意之处，如果教师能够把KE堂从学校搬到公园、绿地，让学生带着书本，去摸一摸花草树木，看看小河清澈之流水，活泼之金鱼，去亲近大自然，让学生真正活起来，动起来，就更能