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《语言的魅力》教课反省.doc 《语言的魅力》教课反省.doc 《语言的魅力》教课反省.doc 《语言的魅力》教课反省 一、以学习语言为根本任务， 重视语言文字的感悟、 累积、运用。《语言的魅力》这一课语言精巧，构造奇妙。我在感悟、累积、 运用语言方面进行了以下试试。 1 抓住“变”与“不变”，启迪学生深入思虑问题：仍是这个地址，仍是这位老人，为何上午、下午乞讨的结果却有这么大的不一样。 2 合时的指导、激励学生有感情地朗诵课文，进而在不一样形式的读中培育优秀的语 感，累积语言。 3 联系生活，适合拓展，培育运用语言的能力， 激发学习语文的热忱。在学生理解课文的基础上，回到生活中， 沟通收集的感感人的语言。接着，教师供给画面，学生试试写有 魅力的语言。 这一语文活动既培育表达能力， 又深入了对课文的 认识，以力求两全其美的成效。二、以文本为核心，在多向的对 话中实现对语言魅力的感悟办理这节课的教材不再是平推式地 逐段解说、发问，而是整体下手，掌握住要点。第一，学生经过 念书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字下手，扣住 “变”字感觉诗人改正后的语言的魅力所在。 而后，阅读文本第 六自然段，与作者睁开对话，深入思虑：为何这句话会产生如 此大的作用？接着， 学生沟通自己的理解与认识。 以与文本的对 话为核心，尊敬学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅 力进行有层次的感悟。 我的启迪就是： 让学生在语文情境中学习 品位语言的魅力， 在学习诗人添上了这六个字以后的变化时， 要 第1页 / 总合15页 将学生带到情境中去感悟，假如你当时就是过往行人中的一员， 看到这前后变化的木牌上的字你会如何去想？将自己置身到语 文情境中， 这样更有助于语文的教课， 一篇好文章要让学生感觉 进去，第一教师要走进文本，是以自己的感情影响带动学生，置 身在情境中，才能让学生感悟累积、运用，在此后的教课中，我 力求贯彻落实到这一点，在备课时，第一让自己进入课文，自己 试着与文本对话，在备教材、教法的同时，也要备到学生，如何 才能让学生真实感悟文章内容， 设计如何的情形才能让学生融入 此中，在情境中教课，学生对课文所表达的感情抒发的会更到位， 感悟起来会更简单些。 2019--30 一、以学习语言为根本任务， 重视语言文字的感悟、 累积、运用。 《语言的魅力》这一课语言精巧，构造奇妙。我在感悟、累积、 运用语言方面进行了以下试试。 1 抓住“变”与“不变”，启 发学生深入思虑问题：仍是这个地址，仍是这位老人，为何上 午、下午乞讨的结果却有这么大的不一样。 2 合时的指导、激励 学生有感情地朗诵课文，进而在不一样形式的读中培育优秀的语 感，累积语言。 3 联系生活，适合拓展，培育运用语言的能力， 激发学习语文的热忱。在学生理解课文的基础上，回到生活中， 沟通收集的感感人的语言。接着，教师供给画面，学生试试写有 魅力的语言。 这一语文活动既培育表达能力， 又深入了对课文的 第2页 / 总合15页 认识，以力求两全其美的成效。二、以文本为核心，在多向的对 话中实现对语言魅力的感悟办理这节课的教材不再是平推式地 逐段解说、发问，而是整体下手，掌握住要点。第一，学生经过 念书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字下手，扣住 “变”字感觉诗人改正后的语言的魅力所在。 而后，阅读文本第 六自然段，与作者睁开对话，深入思虑：为何这句话会产生如 此大的作用？接着， 学生沟通自己的理解与认识。 以与文本的对 话为核心，尊敬学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅 力进行有层次的感悟。 我的启迪就是： 让学生在语文情境中学习 品位语言的魅力， 在学习诗人添上了这六个字以后的变化时， 要 将学生带到情境中去感悟，假如你当时就是过往行人中的一员， 看到这前后变化的木牌上的字你会如何去想？将自己置身到语 文情境中， 这样更有助于语文的教课， 一篇好文章要让学生感觉进去，第一教师要走进文本，是以自己的感情影响带动学生，置身在情境中，才能让学生感悟累积、运用，在此后的教课中，我力求贯彻落实到这一点，在备课时，第一让自己进入课文，自己试着与文本对话，在备教材、教法的同时，也要备到学生，如何才能让学生真实感悟文章内容， 设计如何的情形才能让学生融入此中，在情境中教课，学生对课文所表达的感情抒发的会更到位，感悟起来会更简单些。 2019--30 第3页 / 总合15页 一、以学习语言为根本任务， 重视语言文字的感悟、 累积、运用。《语言的魅力》这一课语言精巧，构造奇妙。我在感悟、累积、 运用语言方面进行了以下试试。 1 抓住“变”与“不变”，启迪学生深入思虑问题：仍是这个地址，仍是这位老人，为何上午、下午乞讨的结果却有这么大的不一样。 2 合时的指导、激励学生有感情地朗诵课文，进而在不