面积和面积单位 教学设计.docVIP

面积和面积单位 中洲小学教师 王亮 教材说明：《面积和面积单位》是小学数学人教版三年级下册第70---74页的内容。面积和面积单位是学生第一次接触，学生学起来相对较难。为了降低难度，教材首先从学生熟悉的事物入手，如黑板面，文具盒盒面，课本的封面等等。让学生初步感知面积有大有小，所以使抽象的面积概念就简单化了。 教学目标：知识目标：使学生掌握面积的概念，学会几个常用的面积单位及它们的大小。 能力目标：通过动手实践，自主探索，合作交流的学习方式来培养是、学生的表达、思维、概括能力。 情感目标：在学习的过程中，让学生体会成功的喜悦，从而增强学生学习数学的自信和兴趣 。 教学重点：理解面积的形成过程，体会1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小。 教学难点：运用已学的知识解决生活中实际问题。 教学过程： 激趣导入 教师出示两张正方形纸片（一张大，一张小），让学生上黑板用自己喜欢的色彩给这两张纸片涂色，看看哪位同学涂得快？ 生1：他涂得快，因为他涂的那张纸要小得多。 师：是呀，纸片的大小，我们通常旧说是他们的面积大小。（板书“面积”）接着教师主动引导学生用自己的小手摸一摸文具盒盒面，课桌的桌面，本子的封面等等。 设计理念：让学生亲身体会物体的面是有大有小的，为揭示面积的概念埋下伏笔。 面积的教学。 理解物体表面 课件出示：文具盒盒面，文具盒盒面。问题：哪个面大？ 从而引出：物体的表面的大小，就是他们的面积。 出示两组图形 让学生观察这两组图形，说一说它们有什么区别？ 总结：物体封闭图形的大小，就是它们的面积。 综合1，2得：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 面积单位的教学 课件出示一个长方形和一个正方形，大小相差不大，一眼看不出谁大谁小。问学生这两个图形的面积谁大谁小？ 教师主动帮助学生：老师这有一种简单的比较方法，你们看看行不行呢？ 用课件出示给学生看：用同一个小正方形不摆，看谁摆的小正方形的数目多。 师：那是不是所有物体都能用摆小正方形来比较他们面积的大小呢？出示图形谁的面积大？ 师：所以啊，我们就用到统一的“面积单位”（教师板书） 学生自学课本第73---74页的内容，说 说你知道了那些面积单位？ 边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。找一找我们哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？ 边长1分米的正方形，面积是1平方分米。用手比画下1平方分米的大小。 说一说我们的课桌应该用什么面积单位合适？课本呢？窗户呢？ 边长是1米的正方形，面积是1平方米。 用 1平方米的纸让学生站站，看能站几个学生。 四.联系应用，巩固提升 （1）.填上合适的面积单位 1.我们的手帕的面积约8（ ） 2.大拇指的指甲的面积约是（ ） 3.我们的教室地的面积约50（ ） （2）调查我们的学校的占地面积约是多少平方米？ 五.总结回顾，拓展延伸 师：同学们，如果放学回家你爸爸，妈妈问你今天的数学课都学习的什么内容？你会怎么说呢？ 生1：…… 生2：…… 师：好，真棒。看来啊，同学们学得还真不少。回家可别忘了露一手给爸爸，妈妈看：调查自己家的房子的占地面积是多少？