《时分的认识》说课稿.docVIP

青岛版第八单元《时分的认识》说课稿 一、说教材 时间与日常生活有着特别密切的联系，人们的工作、学习、娱乐、休息等都要合理的安排时间。所以，对时间的认识和体验，既是数学的重要基础知识，更是一个人从事社会活动所必需的，是生活经验和数学素质的体现。教材在一、二年级都分别编排了时间的认识教学，层层深化、螺旋上升。 今天我的说课内容《时、分》，就是二年级第二学期第八单元《时、分、秒》的第一课时。这是在一年级初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时等知识和学生丰富生活经验的基础上学习的。教学中让学生能够认识和体验1小时和1分钟，并接受爱惜时间、珍惜时间的教育。为今后进一步学习时间的有关知识奠定基础。 二、教学目标 根据新课标的要求和教材特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标： 1、认知目标：结合熟悉的事物和情境，经历认知时和分的过程。了解钟表的构成，能根据时间画出钟表，根据钟表读出、写出时间。 2、能力目标：了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。 3、情感目标：认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间珍惜时间的良好习惯。 这样的目标设计打破了传统的概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目的，还有提高学生的能力。 根据教材特点，并结合学生的实际情况，进而确定教学的重点是：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学的难点是：理解1时=60分，并能正确读出、写出钟面上表示的时间，根据时间正确画出时针和分针。 三、说教法学法 我们的教学对象是二年级的小学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说。所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，要让学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象出数学模型，并进行解释与运用的过程。这样，体验就成为新课标的重要理念之一，所以在教学中我安排学生在想一想、说一说、看一看、议一议这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合应用启发式教学，采用情境教学法，尝试教学法、活动教学法等等来促进学生对新知的内化和建构。在合理选择教法的同时我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会还要会学，在本节课的教学中，我融观察、活动、合作交流等学习方法为一体，我注重对学生时间观念的培养，整节课的教学，突出了让学生用体验的方法来学习，让学生充分地体验1分钟和1小时时间的长短，既充分体现了新教材的特点，也发挥了学生的主体作用。密切了数学与生活的联系。 四、说教学过程 综合教材内容、编排意图及教学目标，我设计了创设情境，激发兴趣；自主参与，探索新知；应用新知，解决问题；拓展提升，体验成功四个环节来进行教学。 在创设情境，激发兴趣环节中，教师用谜语“有个好朋友，没腿也能走，没嘴也能说，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡”引入，学生揭示谜底“闹钟或钟表”后，教师问：“你们喜欢它吗？为什么？”学生回答后老师揭示课题；“是啊。钟表不仅外表漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来认识时间‘时、分’。”从而板书课题：《认识时分》。在这一环节中，通过谜语引入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力。 在自主参与，探索新知的环节教学中，我分聪聪的一天、观察钟面、总结归纳和拨时间4个环节进行教学。由于学生在生活实践中对钟面、整时、半时都已有了一定的认识基础，因此，我就放手让学生去观察、发现、操作、交流，老师只起到点拨、引导的作用，最终把学生头脑中零散的知识进行系统化并归纳出方法，使学生对“时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分”有了充分肯定地认识。这一部分内容，我非常注重学生动口、动手等操作能力和合作意识的培养。 观察钟面和总结归纳是本课的重点和难点所在，由于时针和分针在指向同一数字时所表达的涵义不同，我将制作时针表和分针表并粘合在一起，让学生初步阅读起来更为方便，通过观察、发现并逐步能够归纳出其中的规律，做到正确认识钟面并读出时间。 在应用新知，解决问题这一环节中，我通过不同梯度的练习使学生对本节课的新知得到巩固，并加深学生对生活中的时间观念的应用意识。 在最后“拓展提升、体验成功”的环节中，我以“我的时间，我做主”为题，让学生体验1分钟能数多少个数，做多少道口算，读多少个汉字，来提升学生对时间的认识及增强学生的时间观念，使知识和品德教育融于一体，教育学生珍惜时间，做时间的小主人。 总的来说，我认为培养学生应用意识和实践能力是小学教学中的重要任务之一。为了落实这一教学目标我通过谜语引入、动手操作、交流感受、互动合作和课外延伸等手段，最大限度的发挥学生的主体作用，让学生在动脑、动手、动口的过程中把已有的实践经验系统为知识