《梯形的面积》教学设计.docVIP

课题：梯形的面积 完 美 设 计 教学内容：青岛版五年级上册第73—75页，梯形的面积。 教学目标： 1.理解梯形面积计算公式，并会计算梯形的面积。 2.能运用梯形的面积计算公式解决简单的实际问题。 3.经历探索梯形面积计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。 4.在解决问题的过程中，感受数学和生活的密切联系，体会数学的乐趣。 教学重点：理解梯形面积计算公式，并能运用梯形的面积计算公式解决简单的实际问题。 教学难点：用“转化”的方法推导梯形的面积公式。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、 学生准备：直尺、剪刀、两个完全一样的梯形纸片，一般梯形。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 （一）创情板题示标导学 1.创情板题 师：同学们，前面我们学习的平行四边形，三角形的面积公式是怎样推导出来的？ 师：同学们能不能用学过的这些方法，设计一种推导方案，推导出梯形的面积计算公式呢？（板书课题：梯形的面积） 2.出示目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）： ［1. 理解并掌握梯形面积公式，会计算梯形的面积。 2. 会正确、较熟练的运用公式计算梯形面积，并能解决一些生活中的实际问题。］ 3.自学指导 过渡：目标明确了，有没有信心达到？（学生：有） 要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，请看自学指导。 ［自学指导：认真看课本73——74页内容，重点看红点中的内容，思考：1、怎样才能把梯形转化成已学过的图形？2、如何求梯形的面积？3、如果用s表示梯形的面积，a表示梯形的上底，b表示梯形的下底，h表示梯形的高，梯形的面积公式该如何表示呢？4、信息窗3中里制作这个椅子面需要多少平方厘米的木材？5分钟后，比一比谁汇报得最清楚］师指名读自学指导 （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 二、汇报交流，评价质疑 1．调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2.小组交流。把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。 3．全班汇报 （1）师引导：哪个小组说一说你们组的意见。 预设一： 把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底是梯形的上底与下底的和，高是原来梯形的高。 因为平行四边形的面积=底×高 ，所以梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 。 质疑：梯形面积为什么要除以2 ？ 生释疑：因为拼成的平行四边形的面积是原来一个梯形面积的2倍 。 预设二： 先把梯形上下底对折，找出梯形两腰的中点，再把两点用直线连接起来，然后按上图所示，剪下梯形的上半部分，并拼成平行四边形。 因为平行四边形的面积=底×高 ，所以梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 。 质疑：为什么要除以2 ？ 生释疑：因为拼成的平行四边形的底是梯形上底与下底的和，高是原梯形高的一半。 预设三： 先把梯形上下底对折，找出梯形一腰的中点，沿中点做另一腰的平行线，然后按下图所示，剪下阴影部分，并拼成平行四边形。 因为平行四边形的面积=底×高 ，所以梯形的面积=（上底＋下底）÷2×高 。 质疑：上底加下底的和为什么要除以2 ？ 生释疑：因为拼成平行四边形的两个底之和正好等于梯形上下底之和 。 预设四： 先把梯形上下对折，找出梯形腰的中点，然后按照下图所示，剪下阴影部分，并拼成一个三角形。 从上图可以看出：把梯形剪拼成三角形，三角形的底就是梯形的上底与下底之和，三角形的高是原来梯形的高。 因为三角形的面积=底×高÷2 ，所以梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2 。 三、抽象概括，总结提升 师谈话：通过大家的努力，我们解决了如何求梯形面积的问题，而且还想出了多种解决梯形面积的方法。我们再来比较一下，看看你有什么发现。 师：谁来说一说,怎样求梯形的面积？要求梯形的面积必须知道哪些条件？ 生说师强调并板书：梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2 。 师：如果用字母怎样表示梯形的面积呢？ 生说师强调并板书：S=(a＋b)×h÷2 。 师：谁来说一说，怎样计算制作这个椅子面需要多少平方厘米的木材？ 生：因为1号椅子面是一个梯形，根据梯形的面积计算公式可列式为： （32＋36）×32÷2 =68×32÷2 =2176÷2 =1088（平方厘米） 答：制作这个椅子面需要1088平方厘米。 四、巩固应用，拓展提高 （一）.考一考 师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ 出示题目：（1）计算下面梯形的面积： （2）某水渠的横截面是梯形（如图）。渠口宽8米，渠底宽5米，渠深1.8米。求它的横截面面积。 指四名“学困生”上台板演