沪教版牛津英语六年级上册 Unit 4 Our neighbors 单元整体设计 教案 教学设计.docxVIP

单元整体设计框架 课题：深圳牛津版小学英语六年级上册第四单元Our neighbours 设计人/单位： 一、学情分析 本单元的授课对象为处于六年级上学期的学生，这一阶段学生具备描述事物以及表达自己观点的语言知识储备，具备理解文本信息、独立思考和处理问题的能力；同时处于自我意识和社会意识高速发展的阶段，对所居住的社区和人际交往具有一定的好奇心。 学生已初步掌握与本单元相关的知识，在话题方面，学习过朋友、家人、家庭生活等方面的话题，已能够运用He/She is...(age) He/she is a ...He/She is from ...等句型介绍人物的年龄、职业、国籍等；在时态方面，学生能对一般过去时具有初步了解，能通过关键词感知一般过去时的含义；在语音方面，他们能较熟练地掌握字母和常见字母组合在单词中的发音，由此为本单元学习奠定了基础。 经过前五年的英语学习与积累，学生已具备一定的话题句型储备，但由于城市环境高速发展，社会节奏不断加快，学生对该话题并不熟悉，因此如何帮助学生勇于与邻居建立良好的关系，共同构建新时代良好的社区环境显得尤为重要，从而培养学生关心他人，提升社会公民意识，由此创建美好城市氛围。 教材分析 本课为六年级下册第二模块Relationships中的一个的单元，本模块除了Our neighbours外还包括Animals in danger和E-friends，该模块设计到人与人、人与自然等话题。本单元教材内容出现新单词和词组并不多，包括：neighbour，son,daughter,noisy,dig和make noise等。重点在于能运用一般过去时Did you...? Yes,I did./No，I didn’t.进行关于邻居话题的对话。本课中的Listen and say部分着重介绍了Peter和Alice各自的邻居，呈现了两位同学过去与邻居的相处活动，并且对各自了解的邻居家庭的基本信息展开对话；Read a story部分讲述的是不同生活习惯的邻里之间该如何和谐相处，遇到问题又该如何解决。Do a quiz和Think and write部分落实到写作部分，学生通过完成调查问卷形成基本思路，如何成为一名好邻居，另外，Do you...?和Did you ...?设问也让对一般现在时和一般过去时具有初步认知，同时为后续写作奠定了基础。Learn the sounds部分是字母a,u,o和字母组合ar在单词中的发音。因此，本单元通过创设四个主题：Knowing about neighbours, Being good neighbours, Getting well with neighbours, Making friends with neighbours四个主题进行推进，引导孩子在语境中逐渐熟练运用语言框架进行输出，最终达到能自如与邻居相处并向他人介绍自己邻居的目的，提升社会公民意识。 单元设计思路和依据 四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 Knowing about our neighbours Listen and say Look and learn 第二课时 Being good neighbours Read a story 第三课时 Getting along well with our neighbours Do a quiz Think and write 第四课时 Making friends with neighbours Learn the soundsWorkbook 五、单元教学目标 1.语言知识目标： 能在情境中正确运用本单元的核心词汇：neighbour, son, daughter, noisy,dig,make noise等。 能运用Did you ...?来询问他人与邻居相处情况并用Yes，I did./No, I didn’t.作出准确回答。 能分辨且掌握字母a，u, o以及字母组合ar在单词中的发音。 2.语言技能目标 能从年龄、工作、外貌、活动等方面向他人介绍邻居，进行口语表达。 能通过读懂故事A noisy neighbour故事寓意，了解如何成为一个好邻居。 能正确书写句型并对邻居进行描写。 3. 学习策略目标 能通过观察、对比，发现与总结语音规律。 能通过思维导图等方式辅助写作，梳理描写人物的角度。 4.情感态度目标 能通过学习邻居相关话题，充分了解邻居的作用，积极关爱和帮助邻居。 能主动与邻居共同完成活动，感受身边的美好。 能主动与邻居成为好朋友。 文化意识目标 (1）能充分理解“远亲不如近邻”的含义。 (2) 体会邻里和谐关系的重要性，学会去了解邻居、关心邻居，知道邻居之间应该友好相处。