沪教版牛津英语六年级上册 Unit 8 Visiting museums 单元整体设计 教案 教学设计.docxVIP

单元整体设计框架 课题：深圳牛津版小学英语六年级上册Unit 8 Visiting museums 设计人/单位： 一、学情分析 本单元的授课对象是小学六年级上学期的学生，通过五年较为系统的英语学习，学生已具备一定的语言知识储备和语言运用技能，他们能够对生活中某一话题展开讨论和发表意见，同时具备了一定的篇章阅读和图片提取信息的能力。另一方面，大部分同学对于人文科学、自然文化等领域具有探索精神和自主学习能力。 六年级学生对于参观博物馆的活动非常有兴趣，他们喜欢参观博物馆，认为博物馆能够教给他们很多知识，增长见闻。各个主题博物馆可以让他们了解到不同领域的特色。亲身体验比看书看电视更让他们印象深刻，他们也乐于与同学分享自己的见闻，交流信息，共同成长。六年级学生的抽象思维能力已经发展到一定水平，他们能够很好地感知博物馆呈现的内容，通过结合博物馆内直观模型及文字描述，他们能够在脑海中形成对事物的具体形象，发现彼此的关联，形成新的认知并牢固地印在脑海中。在本单元的学习中，学生由于对动词的过去式不熟悉，容易混淆的是不能正确运用一般过去时来描述自己或者别人的经历。六年级上册Module1 Unit3已出现过“What did you have for breakfast this morning?I had some bread and milk.”关键句型，与本课“What did you see at the museum? I saw...”结构相同。 教材分析 本模块主题为Out and about，本单元话题Visiting museums具有相当的独特性。由于孩子们普遍缺乏参观博物馆的生活经历，而本单元的核心语法时态又是以过去时为主，所以基于生活体验的语用素材有限。学生在一至五年级已经接触过car, ants, bees, finger, robot, dance, interesting, museum等词汇。本册书的前几个单元一直在不断地学习和巩固一般过去时态。本单元将进一步在情境中去巩固这一语法点。“参观博物馆”是一个与生活、学习相关的社会实践话题。博物馆收藏了古今中外几千年的文明，是历史、文化、科技的缩影，也是学生学习的天堂。如何引导学生认识各种类型的博物馆，感受一些有代表性的博物馆藏品的魅力，如何去参观博物馆，应该注意什么礼仪，通过这个单元的教学让学生萌生去参观博物馆的愿望等等都是这个单元涉及的范畴。 单元设计思路和依据 学校科学课开展博物馆系列课程。第一课时课题Knowing about museums，了解museum的概念，以及不同种类的博物馆。Alice和Joe去了两个不同种类的博物馆并相互讨论所见所闻。第二课时课题Science museum。Kitty和Ben深入了解这个类型的博物馆，回来和大家分享所见所闻。第三课时课题A visit to a museum，以读促写Ms Guo带领同学们总结所参观的博物馆，写一写。第四课时课题Great museums，Ms Guo带领大家认识世界级的博物馆。 Unit 8 Visiting museums Unit 8 Visiting museums Period 3A visit to a museumPeriod 2A Period 3 A visit to a museum Period 2 At the science museum Period 1 Knowing about museums Period 4 Famous museums 以Ms Guo介绍博物馆为主线，激活旧知，引出本课时故事情境。通过听录音模仿，Ms Guo提问，学习Chant，引出语音学习。 通过Alice汇报博物馆所见，教授语音学习。通过Ms Guo介绍，观看视频，获取信息，了解卢浮宫博物馆特征及著名展品。 以Ms Guo介绍博物馆为主线，激活旧知，引出本课时故事情境。 通过听录音模仿，Ms Guo提问，学习Chant，引出语音学习。 通过Alice汇报博物馆所见，教授语音学习。 通过Ms Guo介绍，观看视频，获取信息，了解卢浮宫博物馆特征及著名展品。 通过观察视频，用思维导图形式，获取其它三个著名博物馆相关信息。 通过观察图片，了解认识故宫博物院基本特征。 小结：鼓励同学们多参观各类博物馆，长见识。 1.创设Ms. Guo布置同学们写自己参观博物馆的见闻日记情境。 2.简要回顾前两课时Alice、Joe、Kitty、Ben参观博物馆的见闻。 3.帮助Ben补全短文。 4.Ms.Guo批阅了Ben的短文之后，给出4步写作建议