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《统计图的选择》导教案 《统计图的选择》导教案 《统计图的选择》导教案 数学试卷 宝陵小学 2019—— 2019 学年度第一学期六年级数学导教案 课题：统计图 课型：新讲课 讲课教师：任红红 备课时间： 讲课时间： 的选择 知识与技术： 1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图。 学习目标 2、认识三种统计图的不一样特色。 过程与方法：进一步的体验统计图的作用， 认识到很多实质问题能够借助统计图来表示和沟通。 学习要点 学习难点  联合详细案例，经历读统计图和选择统计图直观、 有效的表示数据的过程。 能依据需要，选择条形统计图或折现统计图直观有效的表示数据。 教课准备 教课过程 创建情境，导入新课 自学感悟、合作研究  多媒体课件 教师活动 温故互查： 扇形统计图有什么特色？ 自学感悟： 出示我国从第 23 届奥运会开始获取金牌， 第 24—— 30 届奥运会我国获奖牌状况统计表。 合作研究： 用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。 （1）从哪幅图能显然地看出我国在第 24～28 届奥运会获金牌的变化状况？ （2）从哪幅图能更显然地看出第 28 届奥运会我国获取的金牌数？ 3）从哪幅图能看出第 28 届奥运会我国奖牌的散布 状况？ 4）你最喜爱哪个统计图，谈谈你的原因。 教师小结：折线统计图能显然的看出第 24—— 30 届奥运会我国获取奖牌数的变化状况，条形统计图能更显然的 看出第 28 届奥运会我国获取的金牌数。扇形统计图能看出第 28 届奥运会我国奖牌的散布状况。  学生活动学生自由讲话。 学生说一说 从统计表中 获取信息。 1、小组沟通 2、全班沟通 数学试卷 课 堂 检 测 总结 全课（3 分钟）  报告评论： 稳固练习： 达成教材 P60 的练一练 小组议论达成，学生说明选择的原因。 拓展延长： 沟通课前采集到的各样统计图，领会三种统计图的特色和作用。 1、三中统计图各自的特色 2、剖析数据，依据需要选择适合的统计图  学生练习。 用学过的知 识解决实质 问题。 板书设计 教课反省 3、从不一样种类的统计图中获取实用信息，帮助我们进行合理的决议。 统计图的选择 折线统计图： 显然地看出第 24—— 30 届奥运会我国获取奖牌数的变化状况。 条形统计图： 更显然地看出第 28 届奥运会我国获取的金牌数。 扇形统计图： 看出第 28 届奥运会我国奖牌的散布状况。 学生已经学习了条形统计图和折现统计图， 二扇形统计图也是刚才学习的内容，学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件， 学生还处于详细形象思想占主要地位的阶段， 思想的批评性在显然增加， 他们的独立思虑能力在提升，敢于勇敢发布自己的看法，喜爱思疑、争辩、反驳和提出一些奇特的看法，已开始从详细案例中概括问题的实质，经过剖析、比较、类比等活动，抽象出观点、原理或许解题方法。