初中物理_第2节 声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《声音的特性》教学评一致性教学设计 目标确定依据： 教材分析 《声音的特性》是在学生刚学过《声音的产生和传播》的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课，是第二章《声现象》一章的重点和核心内容。通过本节的学习可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。因为学生刚接触物理不久，所以在实验探究时要指导的细致一些。本节教材中涉及了音调、响度和音色三部分内容，通过本节课的学习，使学生了解乐音的三大特性：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？这对于学生从整体上把握和理解声音，有重要意义。其中频率这个概念比较抽象，应在学习之后及时巩固；音调和响度这两个概念很容易混淆，应引导学生加以区别。此外，本节内容又都和实际生活紧密相连，因此在教学中要多引导学生理论联系实际。? 学情分析 八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。 基于课程标准的目标叙写 能知道声音的三个特性及其影响因素。根据目标叙写的四个步骤将本节课的学习目标分解叙写如下： 【学习目标】 1.通过观看大屏幕，知道声音的三个特性。 2.通过探究实验，知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出乐音的音色不同。 评价任务设计： 针对目标1： 听多媒体播放的声音，了解不同的声音。 小组交流讨论不同的声音有什么特性。 针对目标2； 通过动手做实验，听声音有什么不同。 小组交流讨论总结出声音特性的影响因素。 【教学重点、难点】 重点：掌握声音的三种特性及其影响因素 难点：区分声音的三种特性 【教学方法】 实验法、启发引导法、多媒体教学 【学法指导】 观察实验法、练习法 【教具准备】 音叉、乒乓球、录音机及纸屑等 【教学过程】 教学过 程 教 师 活 动 学生活动 复习 提问 1.人耳听到声音的过程是怎样的？ 2.人耳听到声音有哪两种途径？ 学生回答 创设 情景 引入 新课 我们听交响乐时，有的乐器发出的声音低沉响亮，有的乐器发出的声音清脆悦耳。有时我们只用耳朵听就可以知道是什么乐器发出的声音，这是为什么呢？这节课我们就来研究一下声音的特性。 学生思考 进 行 新 课 1.音调 用录音机分别播放一段女高音与男低音唱的歌，问：两段歌声什么不同？ 我们听到各种各样的声音，有的音调高，有的音调低，比如女高音歌唱家音调较高，男低音音调较低。我们唱歌时有时会觉得：特别高的调唱不上去，或很低的调唱不出来。我们所说的都是音调的高低。 学生回答并思考 教学 过程 教 师 活 动 学生活动 进 行 新 课 定义：声音的高低叫做音调。 那么，音调的高低跟什么因素有关呢？ （进行梳子进行实验，并提问：两次的声音有什么不同？你能指出造成这种不同的原因吗？） 师总结：两次的音调不同，梳子振动的快音调高，振动的慢音调低。 频率：（1）物理意义：表示物体振动快慢的物理量。 （2）定义：物体每秒振动的次数。 （3）单位：赫兹，简称“赫”，符号：Hz （4）50Hz：表示物体1秒振动50次。 音调的高低与频率有关：频率越高，音调越高，频率越低音调越低。 人能听到的声音的频率范围是20Hz——20000Hz。 超声波：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波。 次声波：人们把低于20Hz的声音叫做次声波。 2、响度 定义：声音的强弱叫做响度（即声音的大小） （利用音叉进行试验，第一次轻敲击音叉，第二次重敲击音叉；然后再利用收音机进行实验，一次小音量播放，一次大音量播放，问：两次的声音有什么不同？） 响度的大小与振幅有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 跟距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大。 3、音色 （演奏同一首曲子，感受不同的乐器发出的声音。） 音色跟发声体的材料和结构有关。 例：买西瓜时敲一敲，通过音色的不同来区分是熟瓜还是生瓜。 我们能听出熟人说话的声音也是根据音色来判断的。 学生讨论并回答 看表格了解人和一些动物发声的频率和范围 学生回答 闭上眼睛判断是什么发出的声音 课堂小 结 本节课主要学习了声音的三个特性，如何区分这三个特性是本节课的重点也是难点。其中音调与响度比较难于区分，因此加强这方面的练习是非常重要的。 学生回顾这节课的内容 作业 课后练习： 学生练习 板书设 计 声音的特性 音调：声音的高低，与频率有关 频率高，音调高；②频率低，音调低。 响度：声音的强弱，与振幅及距离发声体的远近有关 振幅大，响度大；②距离发声体越近，响度越大。 音色：与发声体的材料和结构有关。 学情分析： 八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，