用语文新课程标准指导高中生周记写作.pdf

用语文新课程标准指导高中生周记写作 周记，顾名思义，是一周一次的文字记录，是作文教 学的有机组成部分，是学生表达情感的通道，是师生进行交 流的平台，也是学生自由徜徉的“百草园” 。随着高中语文 新课程的实施，新的教学理念呼吁语文教师要对过去的教学 进行调整和改进。那么，周记的写作是否也应该做相应的变 化？又应该怎样去调整呢？ 一、让周记鼓励学生参与和体验生活 新课标指出： “在写作教学中，教师应鼓励学生积极参 与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。 ” 高中生作文的“同质化” “八股化”现象不少：有一篇 命题作文《留住》 ，不少学生写出了“五段式”文章，除了 开头结尾，中间三段都是几个古人的事例：屈原、司马迁、 苏武、陶渊明、李白、苏轼等，这样老拿古人说事的“新八 股”索然无味，让人无语。在作文中，如果学生自己真实情 感的表达和生活感悟的记录所剩无几，多是脱离了生活的无 味的成人化、虚伪化的东西，要求学生写出健康、清新、朴 素、自然、有鲜活生活气息的作文就只能是一个梦。 而在学生的周记中，却有着令人意外的新气象，即使是 一些平常文笔一般的学生，也有话可说，而且还言之有物。 例如某个学生放假回家，看到农村老家屋脊上居然长了一株 结粒的麦子，惊讶之余，他想到一粒小麦在如此的环境下还 能成长，催人奋进。这比上文的励志内容胜出不止一筹，而 且不落俗套。 同样是一名家在农村的学生， 有一次临时放假， 家里没人，结果在邻居大叔家吃了顿午饭，他写得很朴实： “大叔大婶怕我不好意思，热情地往我碗里夹菜，还说随粥 便饭，没什么好吃的。尽管没有血缘关系，但我还是感到了 浓浓的亲情。 ”这个事例稍加改动，就是《留住》的好材料。 可见，生活中不是缺少作文素材，而是缺少发现。学生 的生活面虽然窄，但只要用心去观察去感知去体悟，一样有 很多美妙的瞬间可以记录。我们的周记如果能长期引导学生 去观察去思考，让每一个学生都做生活的有心人，记录他们 真实的发现和体悟，作文怎么会成为无米之炊、无源之水 呢？而且久而久之，学生也会把说真话抒真情作为自己写作 的一种常态、一种习惯，一有所得，不吐不快。这样写作就 变成了一种愉悦的享受，而不再是痛苦的应付。 二、让周记引导学生情感与价值观念 新课标指出： “高中语文课程必须充分发挥自身的优势， 弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热 爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健 康美好的情感和奋发向上的人生态度” ;要求 “引导学生表达 真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情” 。 在建议学生观看“ 2012 感动中国人物颁奖晚会”之后， 很多人的周记不约而同地写到了与之相关的内容，有的还很 有分量： 例 1：胡忠和谢晓君两位老师的事迹让我看到在这个物 欲横流的社会中，还有爱和信念，不是所有的人都成为物质 的奴隶。一个人总要有一点追求，有一点奉献，他的人生才 是有价值有意义的。 例 2 ：孟佩杰恪守孝道，带着养母上学的事迹深深感动 了我。古人云： “百善孝为先”，“乌鸦反哺，羔羊跪乳” ，动 物尚能如此，更况于人乎？“香九龄，能温席” ，古往今来， 留下了多少关于“孝”的故事，怎能不让人为之动容、向之 学习呢？ 例 3 ：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩 地活着。”刘伟如是说。相形之下，作为一个肢体健全的人， 我有深深的内疚。 “努力就有可能”，在刘伟的钢琴声中，我 有什么理由不昂扬前行呢？ 这些真情实感告诉我们：永远不要低估学生的认知，要 相信他们、放飞他们。语言的说教很多时候是苍白无力的， 要让学生自我认识、自我教育，给一根杠杆，他们同样能撬 起整个地球。 三、让周记培养学