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古诗《所见》教学设计 古诗《所见》教学设计 古诗《所见》教学设计 课 题 《所见》 认识本课生字，会写课后的字；正确、 流畅地朗诵并背诵课文。 学 2 在学习《所见》的过程中浸透想画面 目 学古诗的方法。 标 3 领会古诗所表达的感情。 教课 认写生字，有感情地朗诵、背诵古诗。 重难点 教课课时 一课时 教 学 过 程  改正建议 个性改正 一、累积展现，引入新课 抽背学平生常会背的古诗，齐背古诗。 （要求：一边背古诗一边想象古诗的画面。 ） 目的：经过复习学生会背的古诗激发学习 兴趣。 介绍作者袁枚。 目的：进一步激发学生对学习新诗的梦想。 二、初步感知，学习生字 袁枚老先生可会写诗了，他把自己所见到的很多事情都写成了诗。 有一天，他碰到了这样一件事 （出示全诗的情形课件），请你认真察看。 袁枚老先生碰到了一件什么事？ 自由读诗，借助拼音读准字音。 再次读诗，把诗句读通畅、连接。 检测生字。 1）生字在诗句中出现，请生读。 相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法，做一做“闭”的动作等。 2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读通畅 连接。 三、朗读古诗，感觉境界 练读第一句诗。 出示“牧童骑黄牛， 歌声振林樾” 这一句诗的动画。 师：你看到了什么？你能读好这一句吗？ （抽生读—小组读—齐读。 ） 你领会到了此时小牧童的心情吗？是如何领会到 的？ 练读第二句诗。 出示“意欲捕蝉鸣，突然闭嘴立”的情形动画。 师：孩子们，你们又看到了什么？能读好这一句吗？领会 小牧童此时的心情。 指导朗诵整首诗。 指导方法：一边练习，一边想象诗句的画面。（1）自由练习。 （2）指名读、男女生竞赛读。 （3）师范读，概要求：闭上眼睛边听老师读边想象诗 句的画面。 （4）听了老师的范读， 你仿佛看到了什么？ 你能读好吗？ ①指名读、齐读。 ②背诵古诗。 四、指导书写，感觉汉字美 出示要求会写的字，认读。 察看这些字的构造及重点笔划。 在这课中有三个特别难写的字（出示：所、骑、然），察看要写好它们应当注意哪些地方，老师示范。 学生在田字格内临写。五、总结学法，部署作业 孩子们，今日老师和大家一同用想画面学古诗的 方法学习了《所见》，其实还有很多古诗在等着大家去学呢！ 老师建议你们在课后用相同的方法在爸爸妈妈的帮助放学 习更多的古诗，下次我们开个古诗展现会。 教 学 过 程 个性改正 教 学 过 程 个性改正 个性改正 教 学 过 程 个性改正 教 学 过 程 个性改正