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古诗中的节律法例教课方案 古诗中的节律法例教课方案 古诗中的节律法例教课方案 古诗文朗读中的吟诵法例 ——《春晓》 营盘路小学 龙讲志 上课以前，课件出示 “漂亮春光图”，让孩子们感觉景色如画的春季！ 一、导入： 课件出示《春晓》全诗 师：这首诗我们在一年级的时候就已经学过， 请依据自己的读诗方式，读读。（全班同学齐读） 师：真不错！读得字正腔圆！我还想用一种更风趣的方式来吟诵：请 同学用自己家乡的方言来读读这首诗。 师：好，你来！你老家是哪儿的？（生 1 宁乡），噢！宁乡的孟浩然 读读 岳阳的孟浩然读读（生 2） 邵阳的孟浩然读读（生 3） 师：存心思，这些不一样的地区乡音真能够算得上是天籁之音了！ 我想 这就是古诗朗读中饱含着的浓浓乡情！ 师：在那春光醉人的季节里，诗人一觉悟来，翻开窗户，放眼望去， 看到的是一番如何的情景呢？假如是我， 我会这样朗读：（课件出示） 春眠↗ 不觉 晓，到处 闻啼↗鸟。 夜来↗ 风雨 声，花落 知多↗少。 师：哪一种吟诵方式更有诗的滋味，更有诗的情境？（ ）其 实在上饶时期 2000 多年来古人向来是用这样的方式念书的， 1902 年 后，引进了西方的朗诵法。于是，这类吟诵法就愈来愈少了。今日老 师教大家一个简单的吟诵调。 师：为何要这样吟诵呢？（ 课件出示 ）第一，音韵知识是朗读的基 础，平声：阴平（一声） 阳平（二声）仄声： 上声（三声 ） 去声（四声） 入声（一、二、三、四声） 平长仄短 师：有了平仄，于是就有了古诗的声律美， 请同学们试试着给 《春晓》区分平仄，一世登台区分 二、学生学习朗读《春晓》 ，明确吟诵法例：（课件出示 ） 春眠↗ 不觉 晓，（师示范读，齐读、小组读、男女生练习读、个别孩子范读、） 到处 闻啼↗鸟。（同上） 夜来↗ 风雨 声，（同上） 花落 知多↗少。 （同上 ） 要松开声音，有人说，唱歌跑调就是吟诵，吟诵跑调就是唱歌。 学生全体练习吟诵一遍（能够试试用“平长仄短”的原则方言吟诵）师：此刻依据“平长仄短”的原则，你能再次用方言来感觉其古诗的 韵律美吗？ 四、运用已学知识，练习朗读《凉州词》 ：（课件出示 ） 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。 醉卧疆场君莫笑，古来征战几人回？