小学体育水平一教材分析（附安全培训知识共2篇）.docVIP

. j#1 . j#1 小学体育水平一教材分析 罗 恺 一、学情分析 一年级的学生爱玩，学生们对体育课有着很浓厚的兴趣与臭味相投性，模仿能力强，喜欢在教师的带着下进展体育活动和游戏，但是他们的注意力较差，自控能力较差，活泼好动，爱表现自己，课堂组织纪律性较差，情绪变化较大，喜欢竞争，某些学生在体育课上过于冲动，偶尔表现的忘乎所以，针对学生的这些特点，我在教学中主要以示范讲解诱导为主，以多样的游戏进展稳固，使学生寓教于乐，从而到达教学目标。 二、教材分析 1、队列和队形 在大纲中，队列队形内容多种多样，按?课程标准?编写的队列队形练习中。通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。开展学生身体反响和灵敏、协调能力，培养正确的站立、行走姿势。队列队形的教学，不要求按解放军队列条令的动作规格进展操练。队列队形的动作内容要根据教育教学需要进展练习，进展练习时，要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练，小组分别练和整体练等方式结合起来，防止采用单一的“军训〞方式进展；也不能把队列队形“课课练“作为体育课的固有模式。 2、徒手操 徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称开展的重要手段；对于增进身体安康和开展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义和作用。徒手操教学，应采用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进展，如通过个人练、结组练、小组练、整体练，以及变换队形、图形等，提高练习兴趣。改变总是方阵形的学练方式和一步到位的枯燥教法。 3、走 走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走。两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着窄道以及各种图形走等。在这些走的练习中，有的用来强化正确走的动作意识，有的矫正不正确走的动作，有的开展走的能力，也有的通过模仿人物或动物形象开展想象力和表现力等。通过教学，培养学生自然走的正确姿势，开展走的能力。培养走的正确姿势的练习，重点抓脚的着地动作，上体姿势和上下肢协调配合；开展走的能力的练习，主要是变化动作姿势、速度、幅度，以及通过各种组织形式进展。走的练习比拟枯燥，因此应采用学生感兴趣的教法手段进展教学。走的教学要有针对性，要给学生结合自己的实际进展自我体验、自我矫正和自我提高的练习时间和空间。 4、跑 低年级跑的教材，包括各种姿势起动的自然跑，一定距离的加速、快速跑，各种方式的接力跑，追逐游戏跑和走跑交替等内容。通过这些跑的练习，使学生初步掌握正确的自然奔跑的动作方法，培养自然跑的正确姿势，开展体能和灵敏程度，协调及一般耐力，促使身心全面开展。低年级各种自然跑的练习多以游戏化的方式进展，趣味性强，能够提高学生练习兴趣。教学要针对各种跑的形式特点，充分发挥该教材的功能作用，促进教学目标的全面达成。 5、跳跃 低年级跳跃教材，都是一些简单的单、双脚练习活动和根本的跳跃方法。包括各种方式的单、双脚跳、单双脚跳上跳下一定高度的物体、助跑几步的简单跳远和直跑屈腿跳高等内容，。通过这些教材的练习，使学生掌握简单的跳跃方法，培养正确的跳跃姿势，开展体能和灵敏、协调等能力，以及果敢、克制困难等心理品质。低年级跳跃教材，多以游戏化的方式进展。其构造特点为原地或行进的“单踏双落〞或“双起双落〞的动作两种。低年级学生腿部力量较弱，单纯的跳跃练习，容易使下肢疲劳或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受伤。因此应注意调整好练习与间歇的节奏。有助跑的单脚踏跳的练习，不要求学生养成固定用一脚踏跳的习惯，培养双脚都能踏跳的能力，以使双腿力量协调开展。跳跃教学，要培养学生平安练习和平安使用器材的意识和习惯，并建立必要的练习常规，确保练习平安。 6、投掷 低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、掷、滚、抛的练习活动。包括抛掷轻物地滚球掷准，持轻物投准掷远，以及双手前抛实心球等练习内容。这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿童生活，游戏性、趣味性很浓。通过教学，使学生掌握根本的投掷方法和挥动、抛掷、转体等根本活动技能及生活实用技能；开展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养学生按顺序轮流使用同一块练习场地、器材的合作精神，体验集体活动和个人活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。 小学校园平安知识培训 主讲人：任永强 在我们学校这个充满温情的大家庭里，我们快快乐乐地学习、生活，有说有笑，就像一只只活泼的小鸟，在天空中自由自在地飞翔，真希望我们的快乐是长久的。但我们这个家庭并不是十全十美的，一不小心可能就会发生一些意外，这些意外情况普遍吗？它终究是由何原因引起的呢？ 每一学期，都有个别同学在校园内因各种原因受伤。为了了解校园平安意外的有关情况，我在同学们中间进展了一次平安事故调查。调查说明，一局部同学在校园里有磕碰受伤的经历：有的学生由于不小心或其