人教版小学数学六年级下册《6和复习数与代数数认识》公开课教学设计2.docVIP

一、教学内容：数的理解 二、教材分析： 本课是六年级下册总复习的第一课时， 通过整理复习让学生对小学阶段所学习的数实行归类整理。使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义， 沟通知识之间的联系和区别。 通过自主探索和合作 学习，使学生在整理复习中形成知识网络， 三、学情分析 在平时学习的基础上， 更大范围内引导学生对学过的知识实行较 全面的回顾、整理和对照，形成纵横联系的知识体系。 四、教学目标 1、使学生比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数 的意义，以及它们之间的区别和联系。 2、使学生学生体验数学知识之间的联系，培养学生数学思考的 水平。 五、教学重点、难点 重点：自然数、整数、分数、小数、百分数的意义的整理和复习。 难点：通过回忆、讨论、师生合作交流等形式整理和复习。 系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、 纵向联系，形成较完整的知识网络结构。 七、学法指导：讲解法、练习巩固法 八、课型：复习课 九、课时安排： 1 课时 十、教学准备：课件、数的理解评研卷 十一、教学过程 小学阶段的数学我们已经学完里，从今天开始我们一起来整理、 复习学过的数学知识。 我们先复习相关数的知识， 请同学们回忆一下， 我们小学阶段学习了哪几种数？， 指明学生说一说小学阶段学过了哪 几种数。（教师恰当的位置板书：自然数、正数、分数、小数、百分 数） （二）评一评、研一研、问一问 现在请大家拿出评研卷在小组内评一评、研一研、问一问 （三）理一理、帮一帮、查一查 全班展示（理一理、帮一帮） 师生查一查 （四）小结（归纳整理） 你能把学过的数整理成图表来表示吗？这些数之间有什么联系？（课件第 2 页-3 页） 我们学过的数还能够在直线上表示。 请你在直线上表示红点处的数。（课件第第 4 页） 什么是十进制计数法？数位和计数单位有什么区别？填写下表，你能提出什么问题？（课件第第 5 页） 数位和计数单位有什么区别？（课件第第 6 页） 你能根据 a÷b=c（a、b、c 均为整数，且 b≠0）说明因数与倍数的含义？ 倍数、因数：一个整数能被另一整数整除 , 这个数就叫另一数的倍数 , 另一数就是它的因数或约。 如：6 是 18 的因数，18 是 6 的倍数 . （课件第第 7 页） 小数点位置移动，小数的大小会发生什么变化？ 小数点向右移一位 , 则原数扩大十倍 . 向左移一位 , 则原数缩小十倍。（课件第第 8 页） 十二、练习设计 1、做一做（课件第第 9 页） 2 、练一练（课件第第 9 页课件第第 9-10 页） 十三、板书设计： 自然数、正数、分数、小数、百分数 真分数 假分数 带分数 有限小数 无限小数 十四、课后反思： 《数的理解》知识点较多，而且距离以前学习新知的时间较长，学 生遗忘较多。但这部分知识是学生数学中的根基， 为了提升复习效果， 在知识梳理这方面， 我提前一天准备了评研卷， 上课先让学生小组内 评一评、研一研、问一问评研卷，在全班理一理、帮一帮、查一查帮 学生进一步理解，之后再汇报梳理的知识点，我在加以补充，板书， 使学生对于本节课所要复习的内容一目了然， 这个做法同时也能够摸 清学生的底子。 但在配套练习中， 没有将练习题和复习的知识点有效 的结合起来，练习较少。 在以后的复习课中，我提前将下节课复习的知识点在具体化， 还是要学生先自己整理， 学生整理也是复习回顾的过程。 同时增强学 生对基本概念的理解和记忆， 只有熟练掌握基础知识的相关概念， 学 生才能更好的判断，分析，才能真正的理解。 数的理解评研卷 姓名： 一、填空 1、三个连续自然数的和是 45，这三个自然数分别是 （ ）、（ ） 和（ ）。 2、2019 年，云南省国税局消费税入库 72730000000元，这个数读作 （ ）元。 3、0.85 的计数单位是 ( )，它有（ ）这样的个计数单位， 再添上（ ）个这样的单位就是 1。 4、把 3720600000 改写成用“亿”做单位的数是 ( )亿，保留 两位小数是 ( )亿。 5、在 3.014、3 、314%、3. 和 π中，最大的数是（ ），最小 的数是（ ）。 6、 = 6：（ ）=（ ）÷ =（ ）%=（ ）折 =（ ）小数。 7、甲、乙两数的比是 5∶3，乙数占两数和的 ( )%。 8、46％的单位是（ ），它有（ ）这样的单位。 9、比 25 吨多 30％是（ ）吨，比（ ）多的 25％是 50 吨。 10、一瓶饮料的包装上写着“ 1000±5 克”，它表示什么意思？ 11、、海平面的海拔高度记作 0m，海拔高度为＋ 450 米，表示 （ ），海拔高度为－102 米，表示 （ ）。 12、3 的分数单位是（ ），再加（ ）个这样的分数单位就是最小 的合数。