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农村中小学多媒体教学极端现象的原因分析 摘要：随着信息技术的普及和广泛运用，我国信息化发展进入了全方位、多层次的新阶段，信息化渐渐进入了农村中小学。从城市到农村，信息化促进教育内容、教学手段和方法趋向现代化，尤其是农村中小学远程教育的实施，加大了这一进程，也随之出现了一些问题。当前农村中小学多媒体教学的运用存在着极端的现象，公开教学必用，常态教学不用，多媒体教学课例滥用等，很大多时苦于表现，用得华而不实，甚至掣肘课堂教学。很少有教师用的恰到好处，真正起到了它辅助教学的作用。 关键词：农村中小学，多媒体教学，极端现象，分析 近年来，课堂教学由一支粉笔一本书的传统方式已经逐渐多元化，卡片、录音进入了课堂，多媒体、互交式电子白板接踵而至，信息化教学已经被广大教师所接受并付诸于课堂实施。大多数农村中小学公开教学都要使用多媒体教学，通过多媒体教学手段的运用，高课堂教学效率和学生学习兴趣都有了明显的提高。然而，当前农村中小学多媒体教学的运用却存在着一些极端的现象。要么不用，要么喧宾夺主，为用而用，用得华而不实，甚至掣肘课堂教学；不能用得恰到好处，起不到真正辅助教学的作用。 一、农村中小学多媒体教学极端现象归结 （一）公开教学必用与常态教学基本不用的极端 每每搞教学活动，做课教师没有不用多媒体的（除硬件条件所限外）。就本学期而言，3-4月份，我们组织或参与的36节课堂教学活动无一例外，多媒体或呈