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《8、9的分与合》教学设计 学习目标： 1、 我会8、9的分解与组成，领悟规律。加深对 10以内数的认识。 2、 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能 力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。 3、 体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的 学习重点：通过学生实践探索得出 8、9的分与合，并领悟规律。 学习难点：掌握并领悟 9的分与合的规律。 学习用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书、小棒 学习过程： 一、 复习导入： 谁愿意当小老师，带着大家说说 7的分与合？ 二、 创设情境，激发兴趣。 老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果）： 我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜 出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师， 看看 老师猜得对不对。 老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密 ？猜猜看。 学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。 老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了 8的组成，会比老师猜得还快。 三、 实践操作，探究新知。 1、 今天，我们来继续研究分与合（2）。板书 老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。 2、 动手操作。 个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗？有几种分法？怎样分才能又快又不 漏掉呢