北师大版数学三年级上册 8.5 能通过吗(1)教案.docVIP

能通过吗 教学目标： 1．结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。 2．知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。 3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。 教学难点： 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 教学方法： 动手操作、小组讨论、合作探究 教学准备： 教师准备　PPT课件　任务检测卡1分米长小棒10根/组 学生准备　米尺　10枚1角的硬币 教学过程 一、游戏导入，激发情趣 我们玩抓纸币游戏，谁想来抓一次呢？你抓了多少元钱？（生回答）, 谁还想来抓一次呢？你抓了多少元钱？(生回答) 师：我们知道了元、角、分与小数的关系，今天我们继续研究小数初步认识中的――能通过吗？（设计意图回顾元、角、分与小数的关系，引出课题）。 二、探索新知 师:(课件出示教材第88页情境图)汽车停在了限高门前，司机叔叔想请同学们帮助判断汽车是否能通过限高门。要想知道汽车能不能顺利通过,就要知道什么？ 生：限高门和汽车的高矮。 （设计意图:由情境图中的信息,欲望激发学生探究的）。 师：请同学们仔细观察并说一说图中的数学信息。 生：限高门高3.50米。 师：你能根据元、角、分与小数的关系类推出3.50米是几米几分米几厘米吗？ 生：3.50米是3米5分米0厘米，你说的真好，3.50米是以米为单位的小数，小数点右边的整数表示米，小数点左边第一位表示分米，第二位表示厘米，3.50米表示3米5分米0里米。齐读一边。 师：你还知道什么数学信息？ 生：汽车的高是3.25米。 师：是几米几分米几厘米呢？ 生：3.25米是3米2分米5厘米。 师：你认为汽车能通过吗？利用学过的知识独立思考，然后小组交流。 (生汇报并引导学生说清楚自己的思考过程) 师：汽车通过了限高门，来到了小河边，这发生了什么事呢？（出示课件） 师：从图中你知道了那些数学信息？ 预设 生1:我知道河宽4.3米。 生2:我知道…… 师：你们能提出什么数学问题 生：它们能通过吗？ 师：谁能你帮他们解决这些问题 （学生思考后汇报结果） 师：同学们，外出游玩一定要注意安全。 二：学习生活中的小数。 师：汽车通过了小河，来到了小数家园门前，他看到了什么呢？请同学们读一读说一说。 （课件出示：教师收集到的和小数相关的图片） 生：读一读资料，并从中找出小数。 师：引导学生说出在生活中哪些地方看到过小数？ 2、教师读课外阅读，学生找一找小数。 （设计意图：让学生从生活中寻找小数，了解到小数在生活中的运用非常的广泛，进一步明白数学知识离不开我们）。 三．摆一摆；说一说 汽车进入了小数家园，开始今天摆一摆；说一说的活动。 (1)摆硬币。 师：请同学们在桌面上摆出一枚1角硬币。谁能说一说1角如果以“元”为单位是多少元？ 生：1角以“元”为单位是0.1元。 (师随机板书：1角＝0.1元) 师：请同学们在这枚硬币的旁边再摆1枚硬币。谁能说说现在有几个1角，是几个0.1元，也就是几元？ (学生自由摆放，思考后汇报：现在有2个1角，是2个0.1元，也就是0.2元) 师：那3个一角4个一角5个一角呢是多少元？请同学们小组合作，用硬币摆一摆完成任务卡一的内容，活动开始。（边摆边交流） 生:汇报，师演示操作。 (2)活动二 师：这是一根1分米的小棒，谁能说一说1分用小数表示多少米。 生：1分米用小数表示是0.1米。 师：2分米呢？谁能说一说是几个1分米，几个0.1米，是几米？3分米呢？请同学们用手中的小棒，小组合作摆一摆，完成任务卡二的内容。（小组合作边交流） 生汇报 (组织学生按照刚才摆硬币的步骤一直摆完10根小棒，同桌间互相说一说，师巡视，对学习有困难的学生进行指导) 设计意图：通过说自己知道的生活中的小数，丰富学生对小数的认识后，让学生通过小组合作探究借助元与角、米与分米之间的十进关系，初步理解一位小数的计数单位。在一边操作、一边说一说的过程中巧妙地突破了教学难点。 四；巩固练习 智慧树 五；课堂小结 这节课你有哪些收获？ 六；板书设计 能通过吗 (1)3.25米 3米2分米5厘米 3．50米 3米5分米 (2)1角＝0.1元　1分米＝0.1米 教学反思： 　《能通过吗》是长春版第五册第八单元的教学内容。在内容的呈现上，以学生熟悉的日常事务和生活为场景，通过人民币帮助学生认识长度小数的具体含义，在摆一摆中理解1角=0.1元，1分米=0.1米的知识。