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说课的基本内容 1说课的概念 所谓说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员等，讲述自己的教学设计及其理 论依据，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的一种教学研究活动。 说课要求教师 以科学的教育理论为指导，将自己对课程标准、教材和学情的理解、对重点难点和教学目 标的把握、对教学方法和学习方式的选择、对课堂活动的设计和安排、对教学设计与实施 的反思等一系列教学元素及其理论依据进行系统阐述。 说课导航 说课导航 2说课的总体思路 说课的总体思路是说明一节课 “教什么一一怎么教一一为什么这样教” “教什么”应说清教材、教学章节、课题和具体教学分析； “怎么教”应说清与学的特定内容与方法、为达成教学目的所采取的教学手段、教学活动 的设计与安排，通过描述教学过程，包括教学步骤名称、各环节师生主要活动的组织与调 控，展示课堂教学的全过程； “为什么这样教” 是说明“教什么”和“怎么教”的理论依据，包括教学目标和重点难点 确定的依据，如学科课程目标和内容标准、单元教学目标、教材内容、学情等，教学过程 与教学活动设计的依据，如课程改革理念、学科教学理论和方法、教育学和心理学等。说 “为什么这样教”最终要落实到教学过程安排与调控、教学活动设计及其意图等方面，落 实到教学目标的达成和教学效果的保证。 3说课的操作过程 通常情况下，说课教师要在规定时间（ 10-20分钟）内把自己将要上的，或以上过的一节 课的教学设计及其理论依据用简明、准确、形象、生动的语言（包括体态语）表述出来， 有时还要对同行的质疑或评课专家的提问进行解释或答辩，接受专家或同行的评价或建 议。 说课的全过程可以划分为五个模块。 模块一是“介绍”， 包括简单问候、说课者自我介绍和对说课内容或程序的简要介绍。 模块二是“分析”，包括教材分析和学情分析。分析教材和学情，说明教材的内容和对教 材的理解，确定教材的地位和作用，说明学生的知识与技能基础、学习兴趣和认知风格， 为确定教学目标以及选择教法和学法寻找依据。 模块三是“陈述”， 包括陈述重点难点、教学目标、教材处理、教育学方法和教具、教法 模块四是“描述”， 包括描述教学设计思路、描述教学过程的组织与调控、描述师生活动 及其（预测）效果、作业布置与板书设计，等等。为了使“描述”更加形象生动和有理有 据，突出说课的理论性，在教学活动描述后要说明设计意图和教学活动操作的注意事项 等。 模块五是“反思”，包括总体教学效果、教学设计亮点和教学反思。 模块三和模块四是说课的重中之重。 说教学目标和重点难点要做到具体可操 作，说教学过程要说明各教学步骤的名称，按照教学步骤的先后顺序逐一描述每项学习活 动的名称和师生的具体活动，叙述在教学过程中教育学的活动如何开展、如何突出重点、 突破难点。说作业布置要说明布置什么作业和如何布置作业，说板书设计要说明板书的布 局和开展顺序，说明板书设计意图及其效果。各教学步骤的操作要说明教学设计意图或简 要陈述教学效果。 4说课的主要内容和简介模式 说课的主要内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课的简洁 模式通常可采用如下的提纲式： （一） 说教材 教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节） 本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用 教学目标 教学重点和难点 （二） 说教法 教学方法 教学手段 教学媒体的运用 （三）说学法 学习方法 能力培养 （根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之以渔） 鼻闫 XA ■肯■■“耐 F? ■导戟事 HiLLX A 、 勺削用? （四）说教学程序 新课导入 新知呈现 新知操练 新知应用 总结巩固 HKttl :反池灣 闻谨能力 口话卓追约繼力 听蔓计的《1力 4*9 “ 更 语 能 力 W 文*毎?的-flF! _常之奇度的wejwy」 夯斯 rwl倉1律ml一 巧杵储力 箋追创折 丈a 419 ffiMS ESTS3C 匕■■力 兀?■欝.丄港 XU6***?-X Activation Summing up （五）说板书设计 程序性 概括性 指导性 艺术性 （板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）