沉浮与什么因素有关说课.pptxVIP

第1页/共20页教材分析沉 与 浮教学目标实验原理实验准备教学设计实验创新拓展应用第一页，编辑于星期三：八点 七分。第2页/共20页一、教材分析 《沉浮与什么因素有关》是教育科学出版社五年级下册《沉和浮》单元中的第二课。在前一课中，已经了解到同种材料的物体的沉浮与其重量、体积大小没有关系，那么到底与什么因素有关呢？ 掌握了本节内容对于后面的浮力知识可以打下坚实的基础，所以，这节课的实验是本单元的重点所在。第二页，编辑于星期三：八点 七分。第3页/共20页二、教学目标 1.知识与技能：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。 2.过程与方法：学会用控制变量的方法进行实验，探索不同材料构成的物体沉浮的规律。 3.情感态度与价值观：在实验中理解控制变量的科学方法，感受科学应用于实际生活的巨大作用。培养学生善于合作、勇于探究的精神。第三页，编辑于星期三：八点 七分。第4页/共20页三、实验原理 沉浮原理实验器控制自身重量不变，改变它体积实现沉浮，效果明显：一个物体重量不变，增大（或缩小）它的体积，可以改变它在水中的沉浮状态。 第四页，编辑于星期三：八点 七分。第5页/共20页四、实验准备教师演示： 水槽、带盖的空瓶、注射器、自制沉浮子、自制沉浮实验 器、潜水艇模型、课件。。 第五页，编辑于星期三：八点 七分。第6页/共20页四、实验准备分组实验： 水槽、体积相同重量不同的球、重量相同体积不同的正方体、橡皮、注射器、小石块、泡沫塑料块、回形针、小瓶子。 第六页，编辑于星期三：八点 七分。第7页/共20页五、教学过程创设情境小魔术 瓶子里面的这个小小的“沉浮子”，它最听老师的话，我叫它沉它就沉，叫它浮它就浮。你们信不信？第七页，编辑于星期三：八点 七分。第8页/共20页引入课题启发谈话 从上节课得知，相同材料的物体在水中的沉浮，与它们的重量、体积大小没有关系。 这节课进一步探究，不同材料构成的物体，在水中的沉浮，与它们的重量、体积大小是否有关？第八页，编辑于星期三：八点 七分。第9页/共20页实验探究小组合作按照物体的体积从大到小排列按照物体重量由重到轻排列第九页，编辑于星期三：八点 七分。第10页/共20页 物体的沉浮与物体体积大小没有关系；与物体的轻重也没有关系。 第十页，编辑于星期三：八点 七分。第11页/共20页控制物体的体积进行探究体积相同，重量不同的物体沉浮会是怎样的？体积相同的圆球由重到轻排列432 不同材料构成的物体，体积相同，重的容易沉，轻的容易浮。11423第十一页，编辑于星期三：八点 七分。第12页/共20页控制物体的重量进行探究重量相同，体积不同的物体沉浮会是怎样？体积依次由大到小排列 不同材料构成的物体，重量相同，体积小的容易沉，体积大的容易浮。4132第十二页，编辑于星期三：八点 七分。第13页/共20页 体积相同 重的沉 轻的浮 重量相同 小的沉 大的浮学生汇报课堂小结物体的沉浮规律： 不同材料物体第十三页，编辑于星期三：八点 七分。第14页/共20页控制变量创新实验方法瓶子体积不变，增加它的重量 我们的发现： 体积相同，改变物体的重量，可以改变其沉浮状态。第十四页，编辑于星期三：八点 七分。第15页/共20页控制变量创新实验教具实验器重量不变，缩小它的体积我们的发现： 重量不变，体积增大往上浮，体积缩小往下沉。第十五页，编辑于星期三：八点 七分。第16页/共20页控制物体沉浮在生活中的应用 潜水艇在水中沉浮自如 拓展应用你知道它的工作原理吗？第十六页，编辑于星期三：八点 七分。第17页/共20页科学小制作　潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。这是为什么？它是怎样自如地控制沉与浮的？第十七页，编辑于星期三：八点 七分。第18页/共20页学具的创新仪器室配备的潜水艇实验学具很不科学气襄 抽气管 舱体外面有金属条、进水孔，靠水进入舱内增加自重而下沉，要用气襄充入空气才能上浮，潜水艇内全是人和机器，能进水吗？ 我把金属条改成空气仓，空气仓装满空气，潜水艇上浮，排出空气潜水艇下沉。 舱体 进水孔 金属条 排气口 空气仓 第十八页，编辑于星期三：八点 七分。第19页/共20页谢谢指导！第十九页，编辑于星期三：八点 七分。第20页/共20页感谢您的观看。第二十页，编辑于星期三：八点 七分。