井陉县初中学生基础性发展素质评价.docxVIP

井隆县初中学生基础性发展素 质评价 井隆县初中学生基础性发展素质评价办 法（2006年8月29日） 初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重 要内容，是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发 展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段 学校招生的重要依据。根据河北省教育厅冀教基［2005］工［7 号、［2006］ 16号文件和石家庄市教育局石教［2006］63号 文件精神，结合我县实际，特制定此办法。 一.初中学生基础性发展素质评价组织机构 （-）为加强对学生评价工作的领导，教育局成立学生 评价领导小组，并在领导小组领导下成立学生综合素质评价 委员会，由普教科、教研室、招生办等方面人员组成。主要 职责是：1.制定县初中学生综合素质评价的实施方案。2.组 织实施方案的培训工作。3.审核学校综合素质评价工作的实 施细则，指导、监督学校综合素质评价工作。4.接受和处理 各界人士咨询、申诉，纠正评价中的偏差，查处违规行为。 （二）学校成立评价委员会。由校长和教师.学生代表 及家长代表组成，负责本校的学生素质评价工作。各学校评 价委员会的组成人员名单要提前向全校公示，并报县评价委 员会备查。学校评价委员会的主要职责是落实县教育局评价 委员会的实施方案，制定学校评价工作实施细则，确定评价 程序，认定班级评价小组成员，组织并监督评价工作,对评 价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，接 受学生与家长的咨询与申诉。 （三）班级成立评价小组。具体负责班级的学生综合素 质评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成 员由班主任、科任教师代表组成。主要职责是负责组织班级 学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价.接受 家长的咨询。评价小组名单要提前1个月向评价班级所在的 学生公布。各小组成员为学生授课时间不能少于工学年，且 对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信 品质。对于多数学生有异议的小组成员，校评价委员会要作 二.初中学生基础性发展素质评价基本原则 （-）发展性评价原则。注重学生成长的过程,突出评 价的发展性功能，建立有利于学生全面发展的评价机制。促 进学生自主、主动、创造性发展，使评价工作成为学生.教 师、学校自我完善和自我发展的教育过程。 （二）主体性评价原则。突出以人为本的评价理念，重视 学生对评价结果的认同和对原有状态的改进，注意发挥学 生、教师和管理者在评价过程中的协同作用。 （三）诚信性评价原则。突出评价的公信力，坚持公开、 公平、公正的评价原则。健全诚信制度和监控机制，全面客 观反映评价对象的真实情况。 （四）慎重性评价原则。评价工作遵循上级文件精神, 联系本地本校实际，制定切实可行的评价实施细则，统一评 价工作的指导思想，积极稳妥运作，有效化解评价工作中的 矛盾，维护社会稳定。 三.初中学生基础性发展素质评价目标任务 初中生基础性发展素质评价结果既作为学生初中毕业 的学业成绩,也作为其升学成绩。通过实施初中毕业生基础 性发展素质评价工作，构建既能发现和发展学生多方面潜 能，又能科学测量学生学业成绩；既能促进学生德、智、体. 美全面发展，又能科学有效地选拔出高一级学校新生的初中 学生综合素质评价体系。 !1!、初中毕业生基础性发展评价指标体系 !1! 、初中毕业生基础性发展评价指标体系 （-）评价内容 共包括七个评价维度，即：（工）道德品质；（2 ）公民 素养；（3）学习能力；（4）交流与合作；（5）创新与发 现；（6）运动与健康；（7）审美与表现。 （二）评价主体 工,初中生基础性发展评价工作领导小组主要职责是细 化七个评价维度，列出各评价维度所包含的评价要素及其主 要表现，提出评定要求；对学校评定工作进行指导和监督， 接受投诉和举报，对评定过程中的违规行为进行查处。 2、初中学校学生基础性发展评价工作委员会，主要职 责是制定实施细则与具体程序；对校内各班级评价工作进行 指导与监督，接受咨询、投诉与举报，及时解决工作中的问 题。 3、班级成立以班主任为组长,任课教师代表参加的评 价小组，具体负责评价工作。小组成员由学校评价工作委员 会选任。各学科专任教师参与评定工作。 （三）评价方式 工、为了提高评价的科学性，评价主体要遵循多元化原 则，评价中要将学生自评、学生互评（小组或全班评价）、 教师评价.统一考查、有机结合。 学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各 个方面的要求，写出不超过200字的描述性评语，整理并提 供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。 同学互评。以班级为单元，可以采取全班互评和小组互评, 建议采取全班互评。如果班额较大，可采取小组互评，但每 一小组人数不宜少于25人。每位学生根据同学平时表现、 同学本人的陈述以及所提供的证据，依据