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如何提高课堂教学效益实验研究 中图分类号： G633.3 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578（ 2016） 05-0103-01 适时运用 激趣、启思、导疑 ，是教师在教学中根据教 学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获 取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性， 启发式学生思维，激起学生的积极性创造性，挖掘其内在潜 能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。这 里，仅就 激趣 环节作一下分析。 1.目的激趣 要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这 是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而是在长 期的潜移默化的渗透中达到；特别是在当今市场经济条件下， 在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要 强调知识（特别是语文知识）在人精神生活中的作用。前苏 联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作 用：知识确是学生将来从事工作不可缺少的， 另一方面， 又 是学生现在和将来精神生活的重要一部分 。要启发学生懂得： 人有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否 则将会空虚和枯燥无味！学生明确了学习目的，就能主动、 自觉地学习。 2.悬念激趣 在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一 个结，让它暂时挂起， 给读者产生一个期待的心境。 用 且听不回分解 悬念来吸引读者往下看， 这是启发式