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学习李烈校长成为有内在魅力的校长 学习李烈校长成为有内在魅力的校长 PAGE / NUMPAGES 学习李烈校长成为有内在魅力的校长 学习李烈校长 成为有内在魅力的校长 宣布者 : 王声兴 宣布日期 :2011-10-12 特别认真听了李烈校长《关于如何建设学习型组织》的视频讲座，又参看了  2005  年《中 国教师报》 上的一篇议论文章—— 《李烈校长的四个管理理念  成为有内在魅力的校长  》， 真的感觉写得真好，对校长们的成长很有参照价值。特别进行一些节摘，供同行们一起学习、一起领悟。 我不断追问自己： 校长这个岗位留给我最深的认识和感觉是什么？在实现 “让每一个人成为 最好的自我”办学思想的过程中，对校长最大的挑战是什么？我想了许久。忧如有好多话要说，但也的确 没有什么惊人之语。梳理此后，我想有四个问题是需要校长在实践中不断自我拷问的： 第一、校长的主要职责是什么：思想引领。 做校长，第一是做教育人，其次是做管理者。做教育人，就要有教育理想，有自己对教育的理解， 办学思想即反响了校长对教育的理解；做管理者，就要有领导的能力，这是实现教育理想的保障。在今天， 领导能力不再是控制、拘束的能力。繁琐的制度和井然的序次，也不再是领导力的衡量标准。在今天，有 效能的管理者，是能带来组织发展力的领导者，被称为思想的领导者。“思想的领导就是要恩赐每一位员 工思虑的脑筋，由员工自己在面对情境时去做判断和选择，而不是简单地管理或规范员工的行为。因此， 优秀的领导者其实不关注自己有多少超凡的能力或独到的魅力，而是会乐于培养自己的手下成为领导者。” 不难看出，思想的领导者带出的是拥有主体意识和主体精神的团队，也就带给了组织不断的发展动力。 这一认识成为我校长工作中的重要的指导思想。也正因此，几年来，我将办学理念细化在教育、教 学、管理等方面，结合实践不断提出动向、详尽目标，着力经过以身作则、实践评说、案例解析等，引领 干部、教师学会思虑问题、解决问题，不断提升专业敏感度；陆续提出一个见解、两个建构、三个培养、 四个表现、五个结全、十个意识，带领教师研究课堂上“退与进”问题，实实在在促进教师专业成长；倡 导做优、特、爱、乐的二小人，拥抱阳光，增强同理心，学会沟通与沟通，不断改进心智模式；同时，我 在学校出台了小校长、小书记、校长助理等一系列管理举措，恩赐每一位教师充发散展自我的平台。而在 这一过程中，我提议的是不“亲历亲为”，而重在和每一个人完成共识，激励他亲自实践，并在实践中成 长为最好的自我。因为，我坚信：赐予或激发教师的思想，让教师成为发展的主体，才是我这个做校长最 重要的职责，也才有可能、有机遇使教师成长为最好的自我！ 心得一，相信你的每一位员工都是有能力的人！ 第二、校长心中最重要的是什么：人！ 关注“人”，永远是管理的第一大概务。关注人，不是简单的物质满足，也不是表面、浅陋的沟通， 关注人就要关注人生命价值和职业价值的一致；关注人，就必然要关注到人内心深处。只有走进人内心深 处，才能真实获得影响这个人的力量。而人内心最深处的需若是：价值和尊严！管理者必然要从内心恩赐 教师最大的敬爱，甚至包括敬爱教师一时犯错误的权益，以保护教师的尊严；但敬爱此后，还有一个帮助， 就是要最大可能地帮助每一位教师实现自我的价值，提升自我的价值，从而提升其做人的尊严感。这就应 了一位教育家屡次讲的一句话：教育是令人有尊严地活着。那我们管理者就应该使我们的教师有尊严地工 作着，且有归属感并获得成长。因此，帮助每一位教师发现自我、建立自信，帮助每一位教师实现价值、 提升尊严，是实现对“人”关注的两部曲，更是优化教师生命质量、促其成长为最好的自我的要点所在。 实现这点，表面、浅陋的沟通无法做到，其背后需要经历的支撑、需要智慧的积淀，更需要平时细 致入微的观察来协助，需要沟通中耐心地倾听和同感地表达！因此，无论多忙，我也不放弃和教师在一起 的机遇，也不拒绝任何教师想和我谈一谈的梦想。而且，我主动创立了好多机遇。如：每学期的“校长， 我想对您说”、“烛光晚宴”、“校长聊天室” 在每一个沟通的背后，心灵与心灵的对话是永远的主 题，诚挚、相信是永远的主旋律，不断的自我拷问是永远的追求。不仅我在这样做，我还激励学校管理团 队的每一位成员、学校的每一位教师都这样来努力。 正是在这样的氛围中，实验二小的团队建设越来越成功，越来越健康，好多棘手复杂的思想问题、 人际问题都获得认识决；而解决过程中，每一位当事人都是发自内心的认同，没有感觉到“被强迫”。也 正是这样，每一位教师才越来越热爱这所学校，发自内心的那种热爱！ 心得二，不要忘记和你的教师随时随地保持畅达无阻的心灵沟通。 第三，校长第一要做什么：创立机遇。 我认为，管理的第二大事务就是带领大家做“事”。沟通能够