23林冲棒打洪教头.docxVIP

学科 教师 年级 课时 课题 课型 课时间 语文 五年级 2课时 林冲棒打洪教头 新授 教学目标 1、 知识培养目标：学习课文词语，有选择地积累。了解故事梗概， 学习复述课文。 2、 能力培养目标：抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性 特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。 3、 情感体验目标：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受 到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 4、 创新素质培养目标：培养学生创新能力。 内容分析 重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住人物的动作和语 言体会人物的性格特征。 教学准备 投影、录音、录像 教学策略 质疑解疑，以自学为主。 教学模式 导入新课一一学习课文一一学习生字 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 揭示课 题，解题。 初读课 文。 再读课 文，理清 文章脉 匕合0 学习课文 第一段。 练习写 字。 听《好汉歌》，问学生这首 歌是哪部电视剧的主题歌。简介 《水浒传》，今天我们来学习其 中的一则故事。 1、 板书课题， 2、 解释题意：“教头”是什么 人？林教头指谁？ 2、检查自学效果。 (1 )生字词正音。 (2)并纠正读错的字音。 2、课文可以分成几段？ 读题。(应读出气 势) 1、自学课文 指名分段试读课 文。 1、默读课文， 说说课文主要写 了一件什么事？ 三段 指名读。 说说林冲 被发配的原因？ 理解“发配 激发学生的学 习兴趣 让学生有个深 刻的印象。 教学程序 教师活动 一、导入: 二、综观 全文，整 体把握： 三、评析 洪教头 第二课时 继续学习《林冲棒打洪教 头》，课文讲了一件什么事情？ ,林冲棒打洪教头， 林冲是怎样的一个人？洪 教头又是怎样的一个人？ 了解 一个人物的特点，可以抓住人物 的语言、动作来体会。自己读读 课文，在人物的语言、动作下面 圈圈、划划，同桌可以商量、讨 论，呆会儿交流。 你可以选择一个人物来谈 谈，你觉得洪教头、林冲是怎样 的人？你从哪里体会到的？也 可以两个人对比着来谈。 1、出示：林冲寻思，庄客称他 教头，想必是柴大官人的师傅 了，连忙站起来躬身施礼。洪教 头全不理睬。 出示：林冲起身让座，洪教 头也不相让，便去上首坐了。 板书：谦虚有礼傲慢无礼 出示：“大官人今天何故厚待一 个犯人？ ” 出示：“只因大官人好习枪棒， 往往流配的犯人都来依草附木， 冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎 么能如此轻信呢？ ” 出示：“我偏不信他，他敢和我 较量一下，我就承认他是真教 头。 洪教头气势汹汹，逼人太甚。 出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲 学生活动 自己练说、指名练 说。（两三生） 学生读读课文，在 人物的语言、动作 下面圈圈、划划， 同桌可以商量、讨 论，呆会儿交流。 选择一个人物来 谈谈，你觉得洪教 头、林冲是怎样的 人？你从哪里体 会到的？也可以 两个人对比着来 谈。 你从中读出什 么？看出什么？ 1、 指名朗读读出 洪教头的特点。 2、 哪个同学从洪 教头说的话中看 出他的特点的来 交流。 你从洪教头的话 中体会到什么？ 怎么读好它？态 度傲慢，出言伤 人。 洪教头气势汹汹， 逼人太甚。 3、你还从洪教头 哪些动作中体会 到他的特点？ 设计意图 检查学生掌握 的情况。 锻炼学生的分 析能力。 四、评析 “躬身施礼、起身 林冲？ 让座”看出林冲谦 多种形式的读， 虚有礼。 能帮助学生理 林冲连说“不敢， 解文章大意 出示：“小人戴着木枷，就算是 不敢二看出他十 输了吧。” 分忍让。 他的意思是什 么？这句话的真 正含义是什么？ 1、林冲获胜是课文最精彩的部 言外之意是戴着 分，指名读第七小节，其他同学 木枷不好使出真 学习本文写法。 边听边想象两人比试的场面。 本领。 2、同学评议读得 怎样？ 3、 你从林冲的“一横” “一退” “一扫”打败洪教头中，体会到 林冲的什么特点？ 板书：深藏不露武艺高强 4、 师生接读第7小节： 洪教头使了个什么招式？ 林冲还了个什么招式？洪教头 怎样进攻？林冲怎样应对？结 果怎样？林冲怎么进攻？结果 怎样？众人见此情景，哈哈大笑 起来。 学生思考、交流 洪教头满面羞惭，自言自语 道：“ 他灰溜溜地走开了。 假如你是众人中的一个看 客，你会说些什么？假如你是洪 四人小组说一说。 教头，你会自言自语说什么？ 选两组上台演一 五、分角 色朗读全 分角色朗读全文。 演 文。 六、作业： 复述这个故事。 板书设计: 林冲棒打洪教头 谦虚忍让 傲慢无礼 沉稳 急躁 武艺高强 狂妄自大 教学后记