《不爱用手的小河马》.docVIP

不爱动手的小河马》 活动目标： 1、安静地倾听故事。理解应该自己动手吃饭的道理。 2、知道小手的用处很大，懂得用小手做力所能及的事。 3、感受自己的小手能做力所能及的事得快乐。 活动准备： 配套课件 河马视频 幼儿自己动手操作课件 河马、小青蛙的手偶图片各一份 情景图片 小碗、小勺和食品 活动重点：通过倾听故事，理解故事中小河马是如何学会用小手做事的。 活动难点：知道小手的用处很大，用小手做力所能及的事。 活动过程： 一、 小河马视频导入 师： “老师这里有一位小客人，不知道大家认不认识它，它有肥肥壮壮的 身体、大大的脑袋上有两只圆又大的眼睛和像灯笼一样的鼻孔，最后长着 一张大大的嘴巴！小朋友们猜猜它会是谁？ ” ——展示河马视频，幼儿观看。 幼儿自由回答，师提示幼儿河马的形象。 师总结河马的外形特征，引导幼儿理解河马嘴巴的大。 师： “在这只肥肥壮壮的小河马身上有一个特点，那就是不爱用手，咦？ 小手都不爱用？到底是怎么回事呢？我们一起来听一听发生在这只小河马 身上的故事吧！ ” 二、手偶分段讲述故事 分段讲述故事，师提出疑问，帮助幼儿理解故事内容。 师： “小河马开始的时候为什么哭？ ”是“谁帮助了他？ ”最“后小河马学会自 己拿勺子吃饭了吗？ ”小“朋友们，你觉得小河马这样的行为对吗？你在家 里吃饭的时候也像他这样吗？ ” 总结：我们不能向小河马刚开始那样，吃饭还得别人喂，要做一个自己的 事情自己做的小朋友。 三、利用课件完整讲述故事 小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么事情也做不了，吃饭 都得妈妈喂。 有一天，河马妈妈很晚很晚还没有回来。小河马饿得哭了起来， “哇 哇哇，哇哇哇。。。 ” 这个时候小青蛙听到后跑来了，他说： “别哭，别哭，我来帮你。 ”可 是小河马吃饭用的勺子太大了，小青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小 河马。喂了一勺又一勺，小青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫： “不 够、不够、太少，太少、 ” 一勺一勺又一勺，小青蛙累的满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫： “我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。 ” 小青蛙急了： “小河马，你的手呢？自己动手吃饭呀！ ”小河马一边哭 一边说： “我不会拿勺子吃饭。 ”小青蛙说： “你动手试一试，很快就能学会 的。” （师示范正确方式：大拇指和食指握住勺子，慢慢的喂到自己的嘴 里。） 小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢的学会了自己 动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。 师：好了，故事讲完了，小河马也终于学会了自己用勺子吃饭，现在老 师就要考考大家，你在家里的时候是怎样用勺子的？谁愿意来给大家示范一 下？ ” 请幼儿示范拿勺子的方式，老师在旁纠正。 四、 小手的用处，激发用手做事的愿望 师：在我们的生活中，我们的小手还可以帮助我们做许多许多的事情， 小朋友开动自己的小脑筋想一想，小手还可以做什么事？大胆的告诉小朋 友们吧！” ——幼儿结合自己的经验，大胆的表达自己的想法。 师：老师在小朋友们用手做事的时候已经收集了一些图片，我们一起来 看看，你是如何用小手做事的。” ――师幼共同欣赏小手做事的图片。萌发自己用小手做事的兴趣。 五、 体验自己做力所能及的事得快乐 师：老师今天也为大家准备了许多的食品，请大家用你自己的小手来吃 饭。” ――幼儿用正确的姿势吃饭，教师在旁纠正，并提醒幼儿，左手扶碗，右 手拿勺子。 师总结：不爱用手的小河马通过小青蛙的帮助，最终学会了自己拿勺子吃 饭，而小朋友们也拿着勺子体验了一把，老师看得出小朋友们在家也是这 样做的，那么请大家以后继续下去，要多用自己的小手做力所能及的事， 做个爱动手的宝宝！ 教学反思：利用课件展开活动，孩子们得注意力得到提高，并运用生动的 卡通动物形象丰富的展现出平时口头讲述故事或单用教具讲述时的细节， 使幼儿在参与活动时，能够主动积极的投入其中，在活动进行到用自己的 小手拿勺子吃东西这一体验环节时，多数幼儿都主动的提出： 老师我也 会自己吃东西！ ”在无形中渗透了目标，体验到了自己动手的快乐。但个 别幼儿对于老师出示课件时，兴奋的注意力都投入到了动物形象中去了， 需要加以引导。