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学前心理学课程标准模版 学前心理学课程标准模版 PAGE / NUMPAGES 学前心理学课程标准模版 学 前 教 育 专 业 核 心 课 程 标 准 《学前心理学》课程标准 一、合用对象 本课程合用于学前教育专业（含幼儿园管理、高职对接、音舞、播音主持、美工等 方向）学生。 二、课程性质 学前心理学是学前教育专业的核心课程，经过学习，使学生掌握学前教育专业所必 需的职业标准，职业规则等相关知识和发现问题、解决问题等基本技术。本课程是学前 教育学、幼儿园活动设计等课程的前修课程。 三、参照学时 学时。 四、学分 学分。 五、课程目标 1．知识目标： （1）经过本课的学习，引导幼师生掌握学前少儿心理学的基本理论和基础知识，掌握学前少儿心理发生和发展的一般规律和基根源则。 （2）经过对少儿心理现象的分析，引导幼师生掌握学前少儿心理发生发展的一般趋势和特点，掌握学前少儿心理发生发展的年龄特点。 （3）经过实质操作和训练，引导幼师生掌握学前少儿心理素质培养和教育的一般 措 施和方法。 能力目标 （1）经过本课程的学习，使学生可以学会依照婴、幼儿的活动表现，正确分析他们的心理活动特点，保护和促进少儿身心的健康发展。 （2）经过少儿基本心理特点和规律的掌握，帮助幼师生掌握正确鉴识和办理婴幼儿常居心理问题的能力，师幼互动帮助学前少儿形成优秀的心理质量。 （3）经过本课程的学习，帮助幼师掌握学前少儿心理质量训练和培养的方法，积极有效地对家进步行引导，帮助他们形成正确的育儿见解，家园互动，共同搞好学前少儿的教育。 素质目标 （1）经过学前心理学基本知识和基本理论的的学习，旨在帮助幼师生形成正确的少儿观，成立敬爱少儿、热爱少儿的感情。 （2）经过对少儿对心理规律的认识，培养幼师生形成正确的教育观，成立敬爱少儿的身心发展规律，脚扎实地的科学态度。 （3）经过对少儿的接触和认识，增强他们从事幼教工作的高度责任心和使命感，培养幼师生的合作意识和爱岗敬业的精神。 六、课程内容设计思路 以教育手下发《幼儿园教师专业标准（试行） 》为指导，依照学前教育专业人才培 养目标要求，结合学前教育专业及相关专业职业特点，经过对幼儿教师岗位典型工作任 务分析，考虑后续课程需求，将本课程授课内容分为六个模块 ，在每个模块中均明确了 授课内容和目标要求，并依照每项授课内容和目标要求分别设计了实践内容和学习时 数。经过感性、仿真和真实训练， 使学生达到既掌握基础知识又培养其职业能力的目的， 从而实现专业授课与学生就业的零距离对接。 七、课程内容与目标要求 （一）理论课程内容安排 授课模块 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 模块六 基本理论 少儿心理 学前少儿认 学前少儿 少儿情谊 少儿个性 主要 发展的年 语言的发 社会性的 基础知识 知的发展 的塑造 龄特点 展 发展 热爱心理 生命的奇 翻快乐灵的 能说会道 让孩子快 江山易改 1 学，提升自 窗口 - 注意的 迹 的奥秘 乐的源泉 本性难移 身素质 发展 心灵的奥 成长的足 人生开始的 对少儿口 从小学会 性格决定 2 地方—感知 秘 迹 吃的认识 战胜困难 命运 的形成 主 智慧之母 - 记 你 来 我 知 己 知 3 往，共同 彼，百战 要 忆的培养 成长 不殆 情 告别笨拙，勤 境 4 于思虑 - 思想 的开启 插上想象的 5 翅膀 - 想象的训练 6 智者无敌— 智力的提升 掌握心理 学会正确 掌握少儿认 掌握少儿 掌握少儿 可以认识 拟实现目 学基根源 分析和评 知发展的基 语言发展 情绪、情 少儿的个 则，学会用 价不同样年 本知识、基本 的基本特 感、社会 性发展特 标 发展的、客 龄阶段儿 理论，学会对 点、发展 行为的发 点、发展 观的、科学 童的心理 少儿认知发 趋势，学 展趋势及 规律，学 的见解看 发 展 特 展过程的各 会对少儿 特点，对 会对少儿 待少儿和 点。 种现象进行 语言能力 少儿的情 优秀的个 幼儿教育 讲解及其训 进行训练 绪、感情 性质量进 工作 . 练的能力。 及其更正 进行管理 行初步培 不良的言 和引导。 养。 语习惯。 主要学习 自主学习 任务导向 合作研究 网络拓展 教师引领 自主研究 方法 归纳总结 自我检查 归纳提升 合作商议 个别报告 问题解剖 主要授课 任务驱动 教师讲解 小组谈论 角色扮演 内容讲解 教师讲解 方法 指导自学 案例分析 情况模拟 任务分解 指导练习 引领提升 学时分配 4 8 20 4 8 6 核查任务 知识系统 少儿心理 分层作业 语言发展 心理发展 少儿个性 梳理 特点分析 检查问卷 研究论文 观察报告 （二）实践环节设计： 实训名称 能力目标 组织形式 学时分配 实训地点 少儿想象力 学会对少儿的想象能力进行全 作品分析 2