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二年级数学说课稿 二年级数学说课稿篇 1 一、说教材 6 的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册 第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的 意义，学会了 1—— 5 的乘法口诀的基础上进行教学的。教 材在编排上先出现一组准备题，每次加 6，把得数填在空格 里；再出现例 10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀； 然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口 诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个 重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内 容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程 与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目 标： 教学目标： 1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的 过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法 口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。 2 、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简 单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。 3 、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题 的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的 喜悦。 根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在 1— —5 的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出 6 的乘法口 诀，并熟记口诀。 同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限 制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一 过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。 教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。 二、说教法 小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学 生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作 用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行 的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法， 发现法、 尝试法等进行教学。 通过创设情境， 学生讨论交流， 达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练 习，达到人机互动。 三、说学法 新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为 中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学 生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让 学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的 参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。 四、说教学程序 根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课 的教学程序设计包括以下几个方面： （一）创设情境，激发兴趣 精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而 且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和 年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结 合课件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准 备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎 么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊 用桥上的数字每次加上 6，说出得数，就可以把桥搭上。让 学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一 是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉 6 的连加，为学习 6 的乘法口诀打下基础。 （二）发现问题，自主探索 布鲁纳说过： “探索是数学的生命线。 ”新课程标准也指 出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让 学生去“经历、体验、探索”学习数学的过程，使每个学生 根据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探索， 去发现、去“再创造” 。只有这样的教学，才能使课堂充满 生命的活力。 在探索 6 的乘法口诀的过程中，我设置了