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XX版六年级英语上册 unit5学案 Unit5hatdoeshedo ? 小学六年级英语学科导学案 执笔教师：李兰涛审核：班级：六授课时间：年月日 课题Unit5hatdoeshedo ?第1课时授课教师李兰涛 目 标 导 学学习目标认知目标 能够听、说、读、写主要句型： hatdoesyourfather/other/hedo?He/Sheisa/an …并能在实 际情景中熟练运用。 能够掌握二会单词 country , headteacher ,理解三会句 子：Doyouanttobeaheadteacher,too? 并能在情景中正确运 用。 能够独立完成Let stry部分的练习。 能力目标 能够灵活运用所学句型进行问答。 情感目标 教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 重点 难点教学重难点 重点 掌 握 四 会 句 hatdoesyourfather/other/hedo?He/Sheisa/an… 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。 难点 能够听、说、认读拓展句 hatareyougoingtobe?lagoingtobea/an… 突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突 破难点。 预 习 检 测点评 链接 预习任务 导学案 巩固拓展Step1:ar-up 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职 业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的 道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名 称。教师给出答案，让学生跟读。 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单 词。如： Actlieateacher.Actlieadoctor. Actlieanurse.Actlieafarer. Actlieadriver. •… Step2:Presentation Let str 教师引导学生看教材上 Let stry部分的内容，播放录 首，学生带着问题听录首，选择正确案。 ① Sarah sothercan/can tetoday. ② Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver. 教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回 答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对 话。 Let stal1.教师拿出比尔？盖茨的照片说： hoishe?引 导其中的一位学生试着回答： HeisBillGates. 然后教师继续 说：I ateacher.hatdoeshedo? 学生说出商人时，教师板书 并教读单词businessan ,可用拆分法教读并理解： business-an。教师继续问那位学生： hatdoeshedo?弓I导学 生 回答：Heisabusinessan. 教师板书并教读句型： hatdoeshedo?Heisabusinessan. 可采取替换重点单词或接 龙法进行操练，如： T:hatdoeshedo? S1:Heisabusinessan.hatdoeshedo? S2:Heisateacher.hatdoeshedo? S3:Heisadoctor.hatdoeshedo? S4:Heisataxidriver.hatdoeshedo? S5:Heisafarer.hatdoeshedo? … 教师拿出一张迈克尔？杰克逊的照片说： hatdoeshedo? 引导学生回答：Heisasinger. 并继续问： hichcountryishefro? 引导学生对问句的思考， 引出country 这个单词，可采用拼音法教读： coun-try，并提醒学生注意 发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。 教师询问学生 AIyourteacherorheadteacher? 板书并领 读短语headteacher ，通过拆分法解释其含义。教师问学生： Doyouanttobeaheadteacher,too? 学 生 回 答： yes,ldo./No,ldon t.教师拓展句型： hatareyougoingtobe?/hatdoyouanttodo/be? 弓丨导学生回 答：Iagoingtobea/an …教师板书并教读句型： hatareyougoingtobe?/hatdoyouanttodo/be?Iagoingtobea /an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如： Gl:hatareyougoingtobe? G2:lagoingtobeateacher. 也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。 播放Let stal部分的录音，学生带着问题静听，画出 回答问题的关键信息。问题如下：hatdoesoliver sfather/otherdo? 教师核对答案，再次播放录音，让学生把