小学数学一年级上册《用20以内的进位加法解决问题》的课前预习案例分析.pdfVIP

人教版小学数学一年级 《用20 以内的进位加法解决问题》 的课前预 习案例分析 新课程标准下 ,要想提高学生的学习效率 ,课前预习是必不可少 的，而培养学生进行课前预习也是我们课题组培养进城务工子女课外 自主学习数学的基本途径之一。 如果课前预习了找到难点、 重点是什 么，不懂的地方在哪里，做到心中有数，带着问题进入课堂 ,听讲才 能自主，才能容易与教师产生共鸣，配合默契，积极自主地学习。但 很多学生不懂得如何预习，认为预习只是随便把书翻一翻，读一遍， 根本没有用手带着笔， 用心带着大脑去看去思考， 这样就达不到预习 的目的。因此， 只有教给学生课前预习的方法，才能达到课前预习的 目的，从而达到培养学生课外自主学习数学的习惯和能力。 为此结合 我校学生的实际情况， 我主要让学生结合事先老师设计的预习提纲进 行预习，让学生根据提纲带着问题读一遍比不带问题读五遍效果要 高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习自 主积极，效果当然高了。例如以 用 20 以内的进位加法解决问题》 的课前预习提纲为例： 一、预习内容： 人教版一年级上册数学第八单元第 97 页例 5 。 二、预习目标： 1、从图文中找出有用的数学信息和数学问题； 2 、试着从不同的角度去思考，用多种方法解决问题。 预习重点： 从不同的角度去观察找出有用的数学信息，并用多种方法解决 问题。 三、预习方法的指导： 认真阅读课本，看看图中 2 个同学分别找到的数学信息是什么。 他们解决的问题一样吗， 是什么？他俩的方法一样吗？看看这两个算 式分别表示什么意思？ 预习指导卡： （一）、读一读、找一找 1、通过仔细阅读与观察课本地 97 页主题图，先自己找一找，你 获得是哪些数学信息？ 2 、图中 2 个同学分别找到的数学信息是什么？把他们找到的数 学信息用笔在下面画上横线。 （二）、想一想 要解决的问题是什么？ （三）说一说 从不同的角度完整的说一说这幅图的意思； 从前、后排得角度说一说； 从男女生的角度说一说； （四）、练一练 试着把你的解答方法写下来。 （五）、比一比 1、图中 2 个同学他俩的方法一样吗？看看这两个算式分别表示什 么意思？ 2 、都是求“一共有多少人？”并且都是用加法计算解决这个问 题，为什么列出的算式不一样？ （六）、问一问 我还有哪些地方自己没看懂？ （七）、记一记，画一画 把自己看不懂的地方画上记号或用笔写在记在一张纸上。 案例分析与反思： 结合这一提纲， 学生在课外预习 《用20 以内的进位加法解决实 际问题》时，根据老师事先提供的提纲，按照提纲里的提示一步一步 的去完成，这样阅读课本就不会盲目的去翻书了，而是就有了目标， 有了方向， 从而达到真正意义的课前预习。 第二天在课前我采用与学 生谈话的方式， 了解课外预习情况， 百分之九十五的孩子都能课外自 主的学习，并且学习的效果非常好。另外鼓励质疑问难，学做预习记 录。爱因斯坦也曾说过： “提出一个问题远比发现一个问题更重要。 ” 学生会疑是学好数学的基础。 因此学生预习时， 我除了指导学生按照 老师事先提供的提纲进行预习， 还鼓励学生大胆质疑， 并把弄不懂的 问题记下来，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养 学生自主学习的能力。 另一方面， 又能使学生逐步养成良好的预习习 惯和正确的